异分母分数加减法(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。异分母分数加减法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册“”（121 页）。 教学目标：1、理解的算理，掌握的算法，并能正确进行计算和验算。 2、渗透转化的数学思想和方法。 3、培育学生的合作、探究的精神及迁移推理和概括的能力。 教学重点：的计算法则。 教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。 教具准备：课件、实物投影、练习题纸 教学过程 一、激趣导入 1、谈话：同学们，今日这节课我们继续和分数做朋友。能告诉老师你喜爱和哪个分数做朋友吗？（学生举例，师板书分数，在 8 个左右） 2、现在请你任选其中两个分数 ，组成一个加法或减法算式。比一比：谁写的又快又多 沟通汇报，板书算式 你同意给它们分分类吗？同桌合作，并说说你分类的依据。 根据学生回答，把板书圈成左右两块。 左边这一组题有什么共同特点？怎样计算同分母分数加、减法？你能找一个与“同”意思相反的词吗？（异），请同学们猜一猜：这节课我们将学习什么？ 3、揭题：今日这节课我们一起探究 二、 合作探究、学习新课 1、巡视导学、自学尝试： 有勇气向它挑战吗? 我们就以+ 为例，请你用自己的智慧攻克这座新的堡垒。 学生自主尝试。师巡视，吸取信息，选择不同算法的学生板演。 学生的算法可能有：+ =+ ==1；+ =等。 2、思考质疑： 对这些算法你有什么想法？为什么第一种算法是不对的？（得出结论，只有分数单位相同才能直接相加减） 3 归纳小结： 你认为异分母分数的加法计算应怎样进行？ 板书：先通分，然后根据同分母分数加法进行计算。 4、尝试巩固 任选黑板上一加法算式计算，同桌交换批改。 5、挑战减法 通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法，请你猜一猜：异分母分数的减法应怎样计算？（学生主动猜想） 我们的猜想到底对不对，我想请大家自己来证明，好吗？ 提出要求：以四人小组为单位，选择算式进行计算，然后归纳方法，并再次进行尝试。 小组沟通。沟通渗透验算的方法。 6、小结 谁来说说我们这节课学了什么？你能用一句话概括它的方法吗？（补充板书） 三、 课堂百草园 1．知识窗 1) 异分母分数相加减，先（ ），然后根据（ ）法则进行计算。 2) 分数的分母不同，就是（ ）不相同，不能直接相加减，要先（ ）...
