-1-/3云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第8课《小狗包弟》学案1新人教版必修1【学习目标】1、引导学生区分正侧面描写；2、引导学生根据文句把握作者情感变化；3、学生学会分析文章开头的作用；4、学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。【知识储备】1、正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。2、文章开头作用：⑴从结构上来看。为了引出话题，给写小狗包弟的故事做铺垫⑵从内容从上看。二者都是写文革时期人与狗的悲惨事件作家巴金通过艺术家和狗的故事引出自己和小狗包弟的故事。从写作手法上看，突出狗的忠诚于我的背。3、以小见大：以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。以小见大的好处：一是事件平凡，人物亲切，读来就好象发生在身边，容易引起读者共鸣；二是平凡中显伟大，细节中定成败，细微中见变化，这就使得人物形象丰满，感情细腻，有血有肉，有精气神；三是小中见大，是春秋笔法的一种变化形式，以这种方式记人记事，令人印象十分深刻，有的成为典故，有的成为成语，流传千古。【课前作业】1、判断下列句子哪些是正面描写，哪些是侧面描写，这样写的作用。第2自然段“狗来了⋯⋯不停的作揖”，（）第2段小狗包弟的特殊本领。（）第3段“它不咬人⋯叫几声就安静了。”（）第3段“有时我们在客厅里接待客人⋯引起客人发笑。”（）第3自然段“它不咬人⋯⋯引客人发笑”（）第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘（）第3段日本通讯社到我家拍摄包弟的镜头。（）第3段日本作家由起女士对包弟的喜爱和关心。（）第4段萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。（）第5自然段“听妹妹们说⋯⋯等候我们出来”（）第5段“听妹妹们说⋯⋯等候我们出来。”（）作用：2、从下列文句挖掘作者情感变化脉络。艺术家与狗的故事（）与包弟亲密接触（）不知如何安排包弟（）送走了包弟（）送走之后心不得安宁（）-2-/3至今心不得安宁（）【课堂探究】1、文章作者本在叙述自己养的一个叫包弟的小狗，为何却从一个艺术家养的小狗写起？这样写有什么好处？2、从课前学习我们感受到了作者难以掩饰的忧伤，这忧伤是缘何而起？3、纵使光阴流逝，作者对小狗的深深愧疚也不曾稍减，但是结合作者所处时代，大家想想造成这个悲剧的深层原因是什么？4、作者从一件看似微不足道的生活小事写起，挖掘深刻社会主题，这是什么写作手法的运用？有何好处？【目标检测】尝试运用以小见大的写作手法写一段300字左右的小短文。【课后作业】哭小弟宗璞我面前摆着一张名片，是小弟前年出国考察时用的。名片依旧，小弟却再也不能用它了。小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么能轮得到小弟！他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。在泉水缓缓地流淌中，我们从小学、中学而大学，大部分时间都在一个学校。毕业后就各奔前程了。不知不觉间，听到人家称小弟为强度专家；不知不觉间，他担任了总工程师的职务。在那动荡不安的年月里，很难想象一个人的将来。这几年，父亲和我倒是常谈到，只要环境许可，小弟是会为国家做出点实际的事的。却不料，本是最年幼的他，竟先我们而离去了。航空界从莫文祥同志起，还有空军领导同志都极关心他，各个方面包括医务界的朋友们也曾热情相助，我还往海外求医。然而错过了治疗时机，药物再难奏效。曾有个别的医生不耐烦地当面对小弟说，治不好了，要他“回陕西去”。...
