五下只拣儿童多处行立新小学VIP免费

1/6五下3《只拣儿童多处行》立新小学一、教学目标：1．认识并正确、规范地书写本课的8个的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。3．通过朗读、背诵语言训练,理解文中“儿童不解春何在,只拣儿童多处行”的含义,感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，从而体会到“我”对儿童的满心喜爱，理解“借花喻人”写法。4．通过反复朗读课文中的比喻句，联系课文内容,体会比喻句的含义和作用。二、教学重、难点：1．通过朗读、背诵语言训练,理解文中“儿童不解春何在,只拣儿童多处行”的含义,感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，从而体会到“我”对儿童的满心喜爱，理解“借花喻人”写法。2．通过反复朗读文中比喻句，联系课文内容,体会比喻句的含义及其作用。三、教学评价设计：1．运用课件激发学生的学习兴趣，让学生交流有关春天的信息。2．采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，引导学生通过综合与分析的思维方法，弄懂春天和儿童的相似相通性，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，理解“借花喻人”写作方法。3．通过抓住课题,以此为线索,引导学生阅读文本,圈画描写"儿童多"的语句,扣住关键词,反复朗读,细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教法、学法教法：注重学生读书的个体情感体验及综合与分析等思维方法，充分运用读、思、议、练等方法教学课文；学法：以读为本，以读促悟，读悟结合。五、教学准备学生：朗读课文，完成预习单教师：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时七、教学设计：第一课时2/6一、导入课题，简介作者１．出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。２．板书课题：3只拣儿童多处行３．简介作者：冰心，现代著名作家，儿童文学作家。原名谢婉莹,取“一片冰心在玉壶“之意，被称为世纪老人。她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。４．读题质疑：为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、初读感知，读通词句1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数3．写字指导。重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔顺。描红，临写。三、再读课文，理清脉络1．指名分节朗读，思考：作者的游览路线，划出表述作者行踪的词语。交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂（适时板书）2．浏览课文,按作者游览路线，给课文划分段落。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。3．练习有感情朗读课文。四、细读课文，理解感悟：品读“儿童”1．过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？2．自由朗读课文第一、二段，划出文中表示儿童多的句子。3．组内讨论：①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。②交流画出的句子，并说说应该抓住哪些关键词语来读。4．交流出示相应的“儿童多”的句子，①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。点拔：“飞”字更是让我们联想到小天使的翅膀,让我们想到孩子们的可爱。“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，朗读体会冰心奶奶对儿童的喜爱。②“⋯⋯哪知道知春亭畔已是座无隙地！”（理解“座无隙地”，我体会到什么？）③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆...