1精选公文范文学前班幼小衔接计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看,是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性,在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育,后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育,这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来,由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等,严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此,为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性精选公文范文精选公文范文问题,幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发,积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的断层问题1、关系人的断层；2、学习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。具体工作计划如下一、端正指导思想，增强衔接意识。学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度，实现精选公文范文23精选公文范文教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化叩增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。1、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守作息制度，早睡早起,有规律的生活按时来园不迟到。培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如:扫地、擦椅子等等。2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做。培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。精选公文范文精选公文范文4精选公文范文5精选公文范文势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。三、做好家长工作，形成教育合力。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非吊重要的01、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。精选公文范文6精选公文范文7精选公文范文月份后二周活动总目标:帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动,激发幼儿上小学的愿望,为他们顺利进入小学做好准备。具体活动及家长配合事顼舌动内容活动要求家长工作活动一:参观小学让幼儿了解小学的环境，知道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。活动二:我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校，大胆想像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。活动三:小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲,按小学老师的要求转移自己的注意。认真倾听孩子复核小学老师的话,并和...
