1/8“国培计划”一一中西部项目送教下乡培训铜梁区小学数学乡镇片区送教培训实施方案铜梁区教师进修学校罗世梅根据国培办和区教委的精神和要求，结合我区农村小学教学实际，深入梳理农村小学数学教师在新课程改革下课堂教学实践中存在的问题，特制定本送教培训实施方案。一、目标任务通过名师的示范引领，完成覆盖安居、少云、旧县、蒲吕四个片区乡村小学数学教师的新一轮新课程理论的通识培训，加深农村小学数学教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色及职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。以区级小学数学教师培训团队为主体，整合区域外专家资源，结合具体的小学数学学科教学研讨，帮助形成新的课程意识，改进传统落后的教学模式，逐步建立符合学生学习规律和成长规律的新的课堂模式，切实提高乡村小学数学教师课堂教学能力。通过名师和当地教师“同课异构或异课同构”的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，开展现场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动，发展农村小学数学教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。增强农村小学数学教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。二、培训主题小学数学“课堂练习有效性探究”三、培训对象、培训对象分析、送培地点及时间培训对象蒲吕片区、旧县片区、安居片区、少云片区分别选送小学数学教师各人，共计名学员。旧县片区覆盖旧县街道办事处、二坪镇；蒲吕片区覆盖蒲吕街道办事处、庆隆镇；安居片区覆盖安居镇、白羊镇；少云片区覆盖少云镇、维新镇、高楼镇。培训对象分析为了全面了解掌握我区乡村小学数学教师的培训需求，我区通过走访、问卷、听课和座谈会等多种方式，对乡村小学数学教师的培训需求进行了了解，发现在培训目标上的乡村小学数学教师最期望的是学会实施和应用的操作技能，其次为提高教育教学能力，最后是掌握新观念和新知识；在培训内容上，乡村小学数学教师最感兴趣的内容是“课堂教育教学实践”、其次是师德及专业理论知识讲座；在培训方式上，学员最喜欢的培训方式依次为实践观摩、案例研讨和行动学习，最后为专题讲座。我们将根据以上培训需求的分析，科学合理地设置培训内容和培训方式，面向全员，2/8立足岗位，注重实践，以任务驱动为主线，采用问题研讨、专题讲座、典型示范、同课异构、异课同构、互动交流、案例教学、探究式、参与式、结对扶助等方式，通过诊断示范、研课磨课、成果展示和总结提升等等阶段主题式培训，确保培训内容乃乡村教师“所需、所缺和所能”切实提升我区乡村小学数学教师课堂教学能力，实现培训目标。送培时间及地点在年月一一年月之间进行，共计天，学时。培训地点是送到片区的各小学校。四、培训形式工作坊：使培训课程集约化我们将以工作坊方式来开展培训，将课程整合到为主题学习工作坊、备课研修工作坊、课例研修工作坊。（）主题学习工作坊主要是讲座、问题研讨、课例研讨的方式进行，对师德师风、课堂教学前沿理论、课堂教学的实施策略等进行学习。（）备课研修工作坊。主要采用参与式培训，通过任务驱动，以构建课堂教学序列，根据主题进行课堂教学课堂设计，总结提炼课堂教学模式，引导学员在参与、研讨中反思总结提升。（）课例研修工作坊。我们将主要是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化，在课例实践中提升。案例研修：让课程贴近学员案例研修，贯穿始终。除了专家讲座中有案例展现，同时我们还将采取经典课例研习、名师执教、优秀教师课例观摩来给学员以示范以及同课异构。此外，培训中，我们将以任务驱动，让学员进行分组实践，进行备课、上课、讨论、反思、改进，有针对性地对课堂进行多次打磨，从中发现问题，生成策略，提升能力。学员课例的多次实践和行为矫正来达成目标。科学管理：让培训落到实处每个培训阶段，我们都将本着“观摩展示、示范引领——创设情景，案例载体—研讨问题、挖掘潜能”这三个环节来进行。整个培训过程，坚持“问题带动、任务驱动、反思促动”，突出参与互动，实践内化，总结提升教育教学经验。（）观摩展示、示范引领...
