养成语文学习的良好习惯《语文课程标准》特别重视养成学生语文学习的良好习惯。在“课程目标”一节中提出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。”为什么《语文课程标准》要将养成语文学习的良好习惯作为语文课程的重要目标之一呢？众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成语文学习的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说毕竟是短暂的；而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子，路，总归是要由学生自己去走的。学生从小养成了语文学习的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去写作，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。诚如王尔德所说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。由此看来，《语文课程标准》将养成语文学习的良好习惯作为语文课程重要的教学目标之一是有道理的。就学习语文来说，要让学生掌握母语，其实就是使他们养成听说读写诸方面的良好习惯。著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。举凡一切语文行为，包括识字（正音、释义、辨形）、写字、遣词、造句、使用字典词典、读书、听话、说话、作文等等，都有一个由掌握基础知识转化为技能的问题。”就拿写字来说，小学生一入学就要严格训练正确的写字姿势，并要严格训练描红、仿影、临写。一开始学生写字比较吃力，比较缓慢，写字姿势也不稳定。教师通过反复的严格的训练，学生通过大量的练习，逐步形成“快速反应通道”，写字姿势才渐趋规范、定型，写出的字渐渐“入体”，写字的速度也渐渐加快。良好的写字习惯一旦形成，便如自己身体的一部分，得心应手，运用自如。诚如叶圣陶先生所说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”是不是这么一回事呢？叶老《语文教学二十韵》有云：“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。”我们做老师的都学过小学语文，自身的体验告诉我们，对于我们今天的语文水平起着重要作用的还是中小学时代形成的一些语文学习技能和习惯。前人说“幼学如漆”是很有道理的。小时候背会的课文一辈子都不能忘，一旦需用，会立即显现，脱口而出。小时候养成的语文技能和习惯，刻骨铭心，习以为常，可以终身受益。在小学阶段的语文学习过程中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢？我以为主要有以下几个方面：一、养成良好的写字习惯正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。写字姿势的“三个一”并不是各自孤立的，而是有其内在联系的。低年级学生手小力气小，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近。握笔离笔尖近，视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的运行。于是身子前倾，以致胸脯紧贴在桌边；头又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。由此看来，要抓“三个一”到位，关键是“一寸”到位。由于刚入学的小学生手部肌肉不甚发达，对于“一寸”的要求可以适当放宽，应以学生坐正时看得见笔尖的运行为度。还要让学生养成“提笔即是练字时”的习惯。叶圣陶先生说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好的习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。二、养成良好的阅读习惯什么是良好的阅读习惯？我们认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下工夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文还要边读边想象，在头脑里“过电...
