信息技术与“三环五步”课堂教学的融合DDDDDDDDDDDD信息技术广泛应用于小学数学课堂，给数学课堂带来了无限的生机和活力。信息技术教学利用文字的闪现，图形的缩放与移动，图片的播放等手段集中了学生的注意力，吸引了学生的学习兴趣，有利于优化教学过程提高课堂教学的有效性。在小学数学课堂教学中，合理运用信息技术进行有效的教学，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、由抽象变为具体，突破了时间和空间的限制，能够更加有效的处理好事物间大与小，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启发学生的思维，扩大信息量，提高课堂教学效率。在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用信息技术与“三环五步”“三环五步”课堂教学模式的基本教学流程包括五个基本步骤，即：创景导问-自学教材-讲析研讨-正固训练-评结延伸。简称为“问、学、析、练、评”五个基本环节。课堂教学有效的融合呢？根据自己的课堂教学实践谈谈自己粗略的看法。一、合理运用信息技术创景导问，激发兴趣，搭桥铺路。教学来源于生活。英国有句俗语：“良好的开头等于成功的一半”。一堂课巧妙成功的开头，是课堂教学的重要一环。因此从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，充分利用多媒体教学手段，不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上来，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，我在教学《圆的认识》时，设计了这样一个开头场面：火帽子要坐车去找红袋鼠，先坐长方形轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车虽然开动了却不稳，一颠一颠的颠得厉害。最后，它坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，舒服极了。问题自然而然地产生了，圆形和长方形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开得稳？……形象生动的画面，美妙无比的音乐，儿童化的语言，增强了学生学习的兴趣，学生跃跃欲试，各抒己见，此时，教师适时把握时机导入新课，这样就可以抓住学生的心激发起学生学习的欲望。又如在教学《分数的初步认识》时，我设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的声中，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：把个香蕉和瓶矿泉水平均分给人，每人分得多少”学生回答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个生日蛋糕平均分成份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。因此，合理的运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，为一堂课的成功铺下了基石。二、合理科学地借助动画技术引导探究，合作交流，化解难点。在数学课堂教学中，电脑多媒体可以利用自身的丰富的色彩和动态的变化功能，吸引学生的注意力，分析问题的已知条件，加深学生对问题的理解；同时，能够有效地进行一题多变，多题一解，一题多解的教学设计，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，引导学生主动探究，化难为易、化抽象为具体、化静为动，这样为突破教学重、难点提供了方便。使其重视实践操作，科学地记忆知识。如：教学“相遇问题”时，设计这样一个课件，甲乙两人同时从、两地相向而行，显现两人动态相遇的全过程，通过分解后就能给学生留下深刻的印象：时间：同时；地点：两地；方向：相向；结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过幻灯片进行演示，弄清速度和、相遇时间相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间内两人共行的路程；相遇时间——两人同时出发到两人相遇时所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两人共行的路程。通过两人行走的过程产生动感，从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲、创造欲充分调动他们主动参与教学过程。又如：在教学“长方形周长的计算”时，教学重点是让学生理解、掌握长方形的周长等于“长+宽X”的这种算法。由于三年级学生年龄小，抽象思维能力差，不通过有效的手段是不能取得较好的教学效果的...
