人教五上-13钓鱼的启示教学设计全国青年教师素养大赛一等奖VIP免费

13.钓鱼的启示教学目标:1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。2.朗读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3.教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点:抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点:联系课文内容,体会从钓鱼中得到的启示。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们喜欢钓鱼吗？钓到鱼时心情怎样？如果你钓到了一条大鱼，有人让你放了它，你愿意吗？2.今天，我们来学习一篇课文《钓鱼的启示》，看看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板书课题）3.解题“启示”是什么意思？二、初读课文,整体感知课文内容1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查字词掌握情况。（1）老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量教师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。3.理解部分词语的意思。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）4.整体感知，理清层次。（1）“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢？——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特别惊喜；接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有些沮丧；最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。（抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。）（引导学生简要概括）(2)在概括内容的基础上，理清课文层次:第一部分(第1-3自然段):钓鱼第二部分(第4-9自然段):放鱼第三部分(第10-11自然段):给“我”的启示三、品读鲈鱼之大，感受心情之得意。（学习钓鱼部分）1．请同学们先用心默读1—3段，联系生活实际看看哪些地方让你感受到了鲈鱼之大？用横线把这些句子画下来。（1）过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（抓住“剧烈”一词感受鱼的大）（2）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。（“小心翼翼”说明作者很小心，应该是他特别希望的一条大鱼。）（3）也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。（抓住“啪啪”“溅起不少水花”“不停地甩动鱼尾并跳跃着”，从声音，水花，和鱼的有力中感受这条鱼的大。）2.此时作者和父亲的心情怎样？找出文中表现这种心情的具体语句。（惊喜、得意、兴奋）齐读这句话。（4）有感情地朗读这段课文。假如你就是作者，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢？四、小结第二课时一、复习导入:上一节课我们已经初步了解了课文内容，这节课我们进一步来研读课文。二、走进“我”与父亲的内心1.感受我内心的急切，沮丧和不舍这么大的的鲈鱼，对于“我”和父亲来说都是一个巨大的收获。但在这个时候，父亲却对“我”说：“孩子，你得把它放回湖里去。”你心里会怎样想呢？请同学们默读课文4—9段，课文中哪里能读出“我”的不愿意呢？”（品读“急切”，“大声争辩”，“乞求”和“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”。感受我急切，沮丧和依依不舍的内心活动。）（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。（“我”的不理解）（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（“我”的委屈、不舍得）（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。此时，“我”没有再争辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达什么？2.感受父亲内心的坚决、毫不犹豫、不容争辩。(1)无论“我”怎样乞求父亲，但父亲就是不同意，他当时是怎样想的呢?试着把父亲心中的所想写下来。(2)父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”说一说你对这句话的理解。（学生写话，然后交流，指导朗读）(3)父亲为什么一定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？分角色朗读四到九自然段...