学习必备欢迎下载教学反思：学习必备欢迎下载具体内容：一、本节课的亮点1、关注学生情感初中英语教学最大的难题是让学生始终保持对英语的兴趣，所以在本节课的设计和实施中，我都很关注学生的情感。在整堂课中，始终关注学生的情感，对于学生表现得好的方面给予及时的肯定，对于学生表现欠佳的地方及时的指出，让他们免于再犯相同的错误。只有始终关注学生的情感，才能让学生不对英语学习产生畏惧情绪，这样使得教学更加的有效。2、注重学生的思维训练本节课中，我注重对学生逻辑思维的培养，并且在上完课之后，学生对于如何构思书面表达有了全面的掌握，在以后的书面表达构思中不再会出现有头没尾，不写标题这样的错误。而且在考试中解答书面表达题时的思维敏捷度也得到了提升。通过这节课，学生了解了一篇完整的书面表达所需的全部要素有哪些，思维的广度得到了拓宽；在四个大的分支的发散中，学生会打开思路，尽力的回想和发散，而且在相互的交流中扩充自己的词汇储备，因此思维的深度得到了挖掘。3、根据学生的需求来调整课堂在整堂课中，我始终以学生为主体，根据学生的需求，及时的调整自己的教学内容和教学方法。比如在课堂教学中，展示学生的作文，并带领全班同学一起修改，在修改的过程中发现他们存在的主要问题，引导他们去修正错误，通过一评一改帮助学生发现他们最近发展区，指引他们最近的发展方向。二、本节课的不足1、问题有效性不够在整节课的实施过程中，凸显出的最大问题就是有些问题的设计不够有效，以至于没有引导到学生得出相应的答案，偏出了课前的预设。如在引导学生回答构思书面表达中最重要的一个部分是标题时，我的问题是“我们在写作文时需要什么啊？”学生的回答是“纸和笔”，这样的回答完全超出我的预设，同时也反映出学生思维的活跃，而导致学生答出这样的答案的主要原因是我的问题设置不够有效，没有能引导学生在正确的方向思考。2、时间把控不好由于在引导学生思考的过程中，问题的设计有效性不足，导致学生得出超出预设的答案，而又重新调整问题，把学生引回到正确的思路上来，这样的过程耗费了时间，以至于预设的内容和环节的完成不是很好。三、再教设计1、注重问题设计的有效性在上课的过程中，特别是需要引导学生发散思维的课堂上，老师的问题十分重要，只有老师提的每一个问题都准确有效，才能引导学生在准确的方向上进行思考，思维的训练才能始终坚持在正确的道路上进行。因此在以后的教学设计中，要更加注重问题的有效性，对学生有正确的引导。学习必备欢迎下载2、时间设置更精准教学的内容设置合理不贪多，确保每个教学环节预留出足够让学生发散思维和反复操练的时间，让学生能在40分钟的课堂有足够的思维训练和反复操练所学内容的时间。四、教学急智1、“纸和笔”课堂实录：师：“同学们，我们要帮助LittleTiger介绍他的全家福，在写这篇作文时，一开始我们需要什么啊？”生：（大声）“纸和笔！”师：（愣了一下）“对的，纸笔是我们写作文必须的。那么在准备好了纸笔，开始在纸上写的时候，我们最先需要的是什么啊？”生：“标题”在最开始引发学生思考构思作文最先需要注意的问题是什么时，我的预设是学生能会回答出“标题”，但是在实际的课堂教学过程中，学生却给出了“纸和笔”这样的答案，完全超出了我的预想。但是为了不打击学生回答问题的积极性，以及不打断他们思维的活跃，我首先肯定了学生的回答，然后迅速调整自己的问题，“那么在我们准备好了纸和笔，在作业本上开始书写作文时，又需要些什么呢？”这样调整之后，把学生思路又引了回来，学生的答案回到了我课前的预设“标题”。从这个小片段中，反应出我在课前问题设计的有效性不够，没有让学生的思维发散在正确的方向开展，即耽误了时间，又没有达到课前预设。但是在这个小片段中，我的应急回答关注了学生的情感，保护了他们思考和回答的积极性，在这个比较“失败”的对话中，我对于自己的应急反应和回答还是比较满意。但是在以后的课堂设计中，我要更关注问题设计的有效性，不让这样“失败”的问答再次上演。2、“So-so.(这个写作文的方式一般般。)”课堂实录：师：“...
