人教版二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》导学设计2011-02-2620:15:31|分类：小学教案学案导学|标签：|字号大中小订阅课题14、邮票齿孔的故事教学目标１、会认１３个生字，会写12个字.２、初读课文，整体感知文章大意.3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究.教学重点认字、写字、朗读课文.教学难点让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯.教具准备生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀.导学过程二次备课预习提纲1、初读课文两遍.2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片.第一课时一、欣赏邮票、激情引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票.老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流.老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道.１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事.出示课题：１４、邮票齿孔的故事.（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”.）二、初读课文，识记生字１、老师：下面就请同学们轻声读课文.老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍.２、小组合作学习，读准生字字音：老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音.⑴小组长组织集体认读、开火车读或指读检查.⑵游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多.３、小组长汇报自学情况：老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调.如，生：“我提醒大家,裁?是平舌音，,裁?”.（全班跟读集体认读本课生字再次巩固.）４、利用识字板找规律巧记生字.老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们.（指名上台介绍各自不同的识记方法.）５、游戏巩固生字词.（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里.指名上台连线：yánzhèngcáilúnréngshǐ伦研政仍使裁（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪６、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然（自读──小组开火车带读）三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开.⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐.⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作.⑷英国邮政部门立即采用了这种机器.直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机.老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）老师：有不明白的地方吗？老师点拨：⑴你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）⑵（出示“别针”）这是“一⋯⋯什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？⑶理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？⑷句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”⋯⋯）全班齐读四句话.２、读课文整体感知：老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们.下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事.（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的.）第二课时一、回顾课文，展示平台1、让生读文一遍.2、展示自己收集到的邮票.3、简单了解邮票的一些知...
