第四节温度的测量安文镇中卢素梅[设计意图]将现实生活与科学的概念相联系，体现“科学来自生活，生活处处有科学”，教学过程中创设实验探究活动，使学生在探究中得到快乐，在合作中得到成果，在交流中有所提高，从而为科学探究的一般过程的巩固打好基础。[教学目标]1．认知目标：（1）、了解凭感觉判断温度的高低是不可靠的（2）、知道摄氏温度的规定和温度计的原理（3）、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法（4）、了解温度计有许多不同的种类2．技能目标（1）、通过观察温度计的构造,量程,最小刻度和单位观察不同温度计的不同构造,观察同学使用温度计的操作方法,培养观测能力.（2）、能对物体的温度进行估测3．情感目标（1）．教学活动激发学习兴趣，领会到科学的价值，感受到实验的趣味，并享受合作的快乐。（2）．通过自制温度计，发展动手实践的能力，更加促进与他人的合作交流，激发对科学的求知欲望。[教学重点]温度计的使用和读数[教学难点]温度计的工作原理[教学准备]烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等[教学过程]一.新课引入出示一杯室温下的水（大约25摄氏度）和一杯冰水混合物,请一位同学用手摸一下问：请你告诉大家你的感觉，好吗？生：一杯比较冰，一杯不冰我们平时接触的物体，有的比较冰，有的比较热（烫），你能举几个例子吗？生：滚烫的开水，冰……在生活中我们通常用什么量来表示物体的冷和热呢?生：温度板书：物体的冷热程度用温度来表示问：温度如何反映物体的冷热的程度？生：热的物体温度高一点，冷的物体温度低一点．在学生回答的基础上引出课题―――第六节温度的测量二．新课学习问：你知道在生活中测量温度有哪些方法？生：用温度计测量，用手摸．．．．．．用手摸这种方法非常方便，在生活中经常用到，下面就用这种方法试一下实验一：出示三杯水：温水，热水，冷水请三位同学上来做实验（先让他们用手摸出三杯水的不同之处，引出感觉可以大致判断温度的高低，但这个判断准确吗？-----学生实验）要求：把两个手指分别放在热水和冷水中浸一下，然后同时把两个手指放入温水中,并告诉同学两个手指的感觉？（一只手指感到冷，另一只手指感到暖和）问：同一杯水温度应该是一样的，为什么两个手指的感觉会不同呢？生：两个手指的温度不一样，手的温度高低影响我们对温度的感觉，所以说单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不科学的。过渡：那么我们用什么方法来科学地测量温度呢？生：温度计师：温度计有很多种，每张桌子上都有三支温度计，同学们仔细观察一下，看到它你想知道关于它的什么知识呢？（学生回答，有的问题适当回答，有的先不回答，等提的差不多后，教师总结学生提的问题：关于温度计的构造、原理、使用方法．．．．．．）再让学生对应书本和实际温度计回答，教师补充．．．．．．如：提出问题：温度计能测出物体的温度，其原理是什么？生：液体的热胀冷缩为了更好地理解这一原理，我们来做一个实验实验二：每人拿出水银温度计，握住下端的玻璃泡，观察水银柱的变化情况，然后再放开，此时水银柱又如何变化。生：水银遇热膨胀，遇冷收缩板书：温度计的工作原理：利用液体的热胀冷缩（对学生℃的仔细观察给予鼓励性评价）通过前面的学习可以知道，在拿到一个测量工具，我们要注意哪些方面？生：单位，量程，最小刻度板书：温度的常用单位是：摄氏度，记作＂℃＂３７℃读作：３７摄氏度０℃读作：０摄氏度１００℃读作：１００摄氏度在北方天气冰天雪地，非常寒冷，这时天气预报怎么表示这么寒冷的天气引出零下温度的读法－１０℃：零下１０摄氏度（或负１０摄氏度）－２８℃：零下２８摄氏度（或负２８摄氏度）问：每个量的测量都有一个标准，在长度测量的时候我们规定了测量长度的标准――－长度单位－米，同样在测量温度的时候我们也有一个标准，常用的温度标准是摄氏温度标准，单位是摄氏度，摄氏温度标准是怎么规定的呢？（学生阅读书本P１４最后一段）把冰水混合物的温度定为０℃（让学生感受一下０℃有多冰），水沸腾时的温度定为１００℃，０到１００之间均分１００等份，每一等份就表示１摄氏...
