20．厄运打不垮的信念教学目标：1.能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3.能正确认识数据在课文中的作用。4.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：1.正确理解和认识数据使用的作用。2.明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教具准备：课件第二课时正式上课之前，我们先来热热身，开火车读词，课件出示。你能选用这些词语，用简洁的语言来说说课文的主要内容吗？一、读题导入，回顾全文这节课我们继续走近史学家谈迁，走进语言文字来了解他，来感受他那（齐读课题）厄运打不垮的信念通过上节课的学习，你知道谈迁的“信念”是什么？（板书：编写明史）他遭遇的厄运是什么呢?（划出文中有关语句）二、品读“初次创作”，体会艰辛与喜悦1.仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？为什么说是致命的打击？请同学们默读第一自然段，相信你一定会对厄运有更深的理解。圈点勾划你认为重要的语句。2.组织交流师：谁来谈一谈？出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”指名读这句话。师：这句话中，有一组数字，你能从这些数字读懂什么？20多年——时间很长，可见谈迁的坚持不懈。（据史料记载，谈迁从27岁开始写《国榷》，这一写就是二十多年啊。）6次修改——联系我们自己写文章（问生：你们写作文修改吗？改几次？课谈迁却改了6次，体会到什么？）谈迁著书的严谨认真，精益求精。50多岁——可以说《国榷》凝集了谈迁毕生的心血。400多万字——字数很多，的确是鸿篇巨制。（我们的语文书大约5万字左右，也就是说一本《国榷》的字数相当于80多本我们的语文课本。）“20多年”，可见谈迁坚持不懈；“6次修改”，可见谈迁精益-1-求精；“50多岁”，可见《国榷》凝集了谈迁毕生心血；“400多万字”，可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。4.师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，我们再来读这句话！指导朗读。三、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强1.过渡：谈迁为了编写一部翔实可信的《榷》，从青年写到老囯年，从满头的青丝写到两鬓的白发，为写《榷》，他家徒四壁；为写囯《榷》，他染了一身的重病，可以说这部榷就是谈迁用生命换来的囯囯。然而，一个小偷在一夜之间偷走了所有的书稿。2.同学们想一想如果是你，你心情会怎样？（生谈）师：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，晴天霹雳、飞来横祸，厄运）此时他的心情是怎样的？3.是啊面对这致命的打击，谈迁他——出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”师：茶饭不思，谈迁在思什么？夜难安寝，谈迁在想什么？（师引导结合课文内容说——）生：想《国榷》，想编《国榷》的艰辛为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了一个风烛残年的老人。为了《国榷》，我虽饱读诗书，才华横溢，然而却家徒四壁啊！4.你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）这份痛苦，这份透彻肺腑，你们能感受到吗？把你们的这份感受读出来吧！。（从同学们的读书声中，我仿佛看到了谈迁正无力地坐在那张破旧的书桌前泪如雨下，仿佛听到了他颤抖的心声。）师：这是一种撕心裂肺的痛，这种痛刻骨铭心。这种致命的打击谁能承受得住？很多人以为谈迁再也站不起来了，但……齐读。出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”...
