大班语言：大象救兔子执教：高菲活动目标：1.能观察图片中角色的表情、动态，展开合理想象。2.在符号标记的提示下增加角色对话，尝试完整讲述故事内容。3.能大方地在集体面前表达自己的感受，并与同伴分享。活动准备：1.三张背景图：第一张：老虎躲在大树后面，三只奔跑的兔子；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别站立；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。2.符号标记（对话框、思考、放大镜）多个。活动过程：一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行推测1.教师出示第一张、第三张背景图。教师：这是故事的开头和结尾，故事发生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜可能发生了什么事情？（预设目标：引导幼儿仔细观察图片的表情、动态，展开合理的想象。）2.教师揭开遮挡“老虎”的小图。教师：一只凶恶的老虎在追小兔子，结果会怎样？猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？谁救了兔子？怎样救的？（预设目标：引导幼儿能根据部分情节猜想故事的发展，鼓励孩子们大胆讲述。）3.教师出示第二张背景图。教师请幼儿讲述大象救小图的事情。（预设目标：引导幼儿仔细观察，鼓励孩子们大胆讲述。）4.教师：老虎追到了河边，大象怎样对付老虎的？幼儿猜测讲述以后，教师揭开遮挡“大象用水喷老虎”的小图，引导幼儿完整讲述。（预设目标：初步引导幼儿完整讲述故事片段。）二、引导幼儿尝试完整讲述故事1.幼儿自由讲述大象救兔子的事情。2.邀请一名幼儿集体中讲述故事。（预设目标：引导幼儿大胆讲述，与同伴分享故事。）三、出示“对话框”符号标记，引导幼儿再次讲述1.教师在第一张背景图小兔子旁边放一个“对话框”。提问：老虎追赶兔子兔子会喊什么？（提醒说话的语气，幼儿分角色练习）2.教师在第三张背景图小动物旁边放一个“对话框”。提问：老虎会说什么大象会说什么？小兔子又会说什么？（预设目标：引导幼儿增加角色对话，展开想象。）3.教师：现在大家再来讲一讲这个故事，把小动物的话全部讲到故事里。4.邀请一名幼儿集体中讲述故事，教师进行小结。（预设目标：引导幼儿大胆、完整讲述故事内容。）四、出示“放大镜”、“思考”符号标记，引导幼儿再次讲述1.教师在第一张背景图老虎旁边放一个“放大镜”。提问：仔细看看这只老虎，他的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿呢？教师在第一张背景图老虎旁边放一个“思考”。提问：老虎看到兔子，心里会怎么想？（预设目标：引导幼儿仔细观察动物的表情，展开想象。）2.教师在第三张背景图老虎旁边放一个“放大镜”。提问：刚才还很得意的老虎，现在怎么样？教师在第三张背景图老虎旁边放一个“思考”。提问：老虎现在心里怎么想？3.教师：现在大家再来讲一讲这个故事，把用放大镜看到的和老虎心里想的也讲到故事里。（预设目标：引导幼儿完整讲述故事的内容、情节和对话）4.邀请一名幼儿集体中讲述故事，教师进行小结。五、给故事起名字活动反思：《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为此，我选择了看图讲述活动《大象救兔子》；活动中，我通过先出示故事的开头和结尾，，启发幼儿创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。在看图讲述中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“故事发生在什么地方？”、“三只兔子在干什么？”、“猜猜看可能发生了什么事情？”，让孩子描述画面中的地点、角色、动态，让孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。然后，利用对话框和放大镜的标记，增加情节对话，如“老虎追赶兔子，兔子会说什么？”、“老虎的表情是怎样的？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。通过层层递进的方式，使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。通过这节活动我深深的体会到：在语言活动中，教师一定要营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围，让孩子想说、敢说、喜欢说；要调动和激发幼儿的创造欲望，要努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。同时，...
