小学现代文朗读教学中的断句问题马湖学校吴晓莉近年来，我一直从事小学中高年级的语文教学工作，在教学过程中让学生进行朗读训练时，发现不仅是文言文，很多现代文中的句子孩子也不会断句，只要句子稍长，就会读得结结巴巴。小学语文课程标准中对中高年级阅读要求是这样说的：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”如果不能正确快速断句，很难达到课标要求。为此，我针对出现的一些断句问题做了一点思考，从断句不畅的成因，种类以及如何改善等方面进行探讨。一、成因除了有些小朋友朗读习惯差造成断句不畅，此外还有一些原因致使断句困难：1.词语掌握不牢固部分学生因为基础偏差，个别字的读音不准，一些词语或固定短语容易读破造成的断句问题。如《自然之道》第三自然段：“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。”踌躇，两个翘舌音连在一起，有的同学就易读断；嘲鸫，是个较生僻的词语；啄，易与逐混淆，学生不确定就会造成断句不畅。又如《搭石》中“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。”绾（wǎn）字一旦读成官，学生必定会因句意不通而停顿。2.句子成分不清楚一个长句里面可能有几个断句，短句中又有不同的成分，造成断句困难。如《七月的天山》中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”每个长句中各种定语、状语如果不能清楚区分即容易把句子读断。3.多音字辨析不明白中国汉语言文字中有许多的多音字，在不同情境中，不同词语中，甚至不同语气中，读音都不尽相同，造成学生辨析困难，断句不畅。如《万年牢》中“红果、海棠去了把（bà）儿和尾，有一点儿掉皮损（sǔn）伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾（liàng）晒。”“把”字是我们平常经常见的，大家都习惯读bǎ，这就容易使句子断错。二、如何改进？1.平时教学中注意生字词教学，多读，多练生字词我们平时在教学中针对生字词不禁要让学生会写，还要让他们读得又快又好，这样才能在日后朗读中不犯错误。易读错的，易混淆的要重点带领大家辨析，掌握要牢固。2.长句短读，循序渐进在遇到长句时不要有畏难心理。一个长句是由很多短句组成的，首先读好短句，再连在一起，循序渐进，多多练习，就没有读不好的句子了。如《七月的天山》中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”首先拎出高耸的巨大的雪峰、雪峰间的云影、几朵银灰色的花、从高悬的山涧、峭壁断崖等短语读熟，再以标点为限读读短句，最后连起来，句子就能读好了。3.大声朗读，背诵经典我们课本中所选取的文章都是祖国文化中的经典，读好经典，时时诵读，背诵下来，对课外遇到的阅读会有很大的帮助，所谓“睫在眼前常不见”，最好的阅读材料就是课本，不要好高骛远，以一些新奇另类的绕口令、生僻文章为标准。三、启发与反思之所以出现这种断句不畅的现象，排除个别学生基础薄弱，也肯定是教学上有所失误，教学是连贯的，不能单独来看，所以我们低年级也应该在这方面加强教育。总之，教学中的各类现象都应引起重视，有效断句是语文素养的体现，帮助学生做到这一点很有必要，正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们还是要边教边多思多想。
