《治水必躬亲》教案【教学目标】1．理解文中常见的文言实词和虚词的含义和用法，2．了解海瑞其人其事，认识到不只治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。3．学习文中用摆事实，讲道理来阐述观点的方法。【重点难点】1．掌握文言词语，理解文言大意。2了解海瑞其人其事，认识到不只治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。3．学习文中用摆事实，讲道理来阐述观点的方法。【教具准备】实物投影【课时安排】一课时【课前预习】1．通读全文，要求读流畅。2．借助页下注、工具书疏通文意。3．查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。【课堂学习】一、导入新课1．导语：大禹治水，三过家门而不入，被后世传为佳话。为什么大禹不入家门？他要去察看地形，了解灾情，掌握水患的第一手资料。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，他亲自实践了，所以终将水患制服。今天，我们再来学习一篇有关治水的课文——《治水必躬亲》。2．简介作者（实物投影）——钱泳清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园谭诗》《履园丛话》。二、走近文本：1．自由诵读，扫除文字障碍。（可以同桌之间互读互听，指出并纠正错误）（让学生质疑不会读的字词或要求学生上黑板注音：泥于掌故亲给钱粮好逸恶劳）2．集体朗读。3．教师范读，学生思考：作者通过这篇文章想告诉我们一个什么道理？在文中找出那句话（.ppt投影问题）“是以必得躬历山川，亲劳胼胝。”请学生疏通句意，齐读此句。三、合作探究：1请学生在疏通文意的基础上，思考：作者是如何讲清楚这个道理的？（小组合作讨论，画出自己认为重要的或有疑难的文言字词）在探究作者是如何讲清这个道理的过程中预设一些问题：（1）作者先从什么角度谈治水的方法？两个“不可”从反面强调治水要防止出现的现象。可自然联系到鲧治水不成的故事，因为他执一，拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝。（2）治水为什么不能出现两个“不可”中的现象呢？（ppt图片）强调治水必须观察测量和广泛征求意见的重要性。（3）为了阐述治水必躬亲，作者采用了哪些方法来说明道理？摆出具体的海瑞治水的事例，解决疑难字词，再疏通句意。（板书：摆事实）（4)海瑞在你心中是个怎样一个形象？理解以具体事例阐述道理的作用。（ppt介绍海瑞实物投影）——海瑞（1514－1587），明代著名政治家、著名清官。一身正气，两袖清风，三朝元老，事必躬亲，务民刚正，留名千古，弃官保节，扒贪画皮，九州巡阅，逝于任上。由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，后人称其为“海青天”，与宋代包拯齐名。其英名流传至今，谥号忠介。作有《海瑞集》）运用具体事例可以使读者更直观更深刻地理解与接受作者的看法，更具说服力。(5）若治水不躬亲将带来什么后果？这是从什么角度来阐述作者的观点的？从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定是办不好的。（板书：讲道理）2重要的文言词解泥：拘泥盖：句首发语词，解释原因，“就因为”穷：追究到底是以：因此昔：过去布袍缓带：穿着轻便服装给：供给未尝：不曾如是：像这样举：办事成功如：如果计：考虑远：远离好：爱好恶：讨厌3总结思考：海瑞治水成功给我们怎样的启示？可以联系实际谈谈。（ppt问题）通过刚才的讨论与交流，我们了解到只有躬亲，清廉，才能治好水。例如：举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉。相反，由于少数人贪污腐败，豆腐渣工程出现，給国家和人民带来巨大损失和伤害。所以，不只是治水必躬亲，不管做什么事都应该躬亲，清廉。4齐读课文四探究拓展其实治水之道酷似治学之道，能否联系生活实际，以典型的事例，从正反两面谈谈治学必躬亲的道理？（ppt问题）例：治学之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖学有高低，思有缓急，悟有浅深，道有曲直，非百读不得其髓，非精研不穷其意。是以必得躬历山川，亲劳胼胝。治学之法,既不可死板硬套,泥于局部,亦不可抄袭他人成果.盖人有勤惰,心有坚晃,识有难易,待有善恶,非勤学不得其果,非好问不穷其意,是以必得废寝忘食,不耻下问.昔匡衡凿壁借光为治学,衣衫褴褛,置之度外,度步于小屋之...
