（四）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，熟记本课生字词语2、了解课文主要内容，把握文章的结构表达方法。3、感受作者语言质朴典雅之美，体会夹竹桃花色奇妙、有趣，理解作者蕴含在花色中的情怀。教学重难点：1、感悟文章首尾照应、总分总结构特点，并由此把握课文主要内容。2、品读课文第二自然段，感受作者追求和谐的情怀。课前预热：师：同学们，今天，我们学校来了这么多的客人，高兴吗？生：高兴。师：掌声表示一下。笑一笑，让我看到你们的快乐！你笑得特别灿烂！来，告诉大家你的名字。生：我叫武文汇师：什么“汇”？生：汇报的汇。师：也就是汇集的汇，我猜你的爸爸妈妈希望你能汇集文才武略！还有谁愿意自报家门？生：我叫郭翔！师：你来猜！生：他的爸爸妈妈希望他能在知识的天空飞翔，理想的天空飞翔！师：郑介文，老师早就认识你了，果然名不虚传！你们知道我的名字吗？生：钱金雨。师：没事，大声点！这个名字很有意思吧？它让你想到了什么？生：您的爸爸妈妈一定是希望您家的钱多得像下雨一样。师：钱如雨下？那该多好！这就能帮助更多的人了。也许当初我父母还真有这意思。你看，名字不仅代表着一种称呼，还寄托着一种希望。同样，人们也会根据事物的特点给它们取一些有趣的名字。比如：喇叭花——像喇叭一样的花、马蹄莲呢？生：像马蹄一样的莲花！师：虎皮兰呢？就是像虎皮一样的兰花。蝴蝶兰呢？生：像蝴蝶一样的兰花！师：夹竹桃呢？学了这节课你就会明白了！师：有趣的名字还有很多，我们就聊到这。上课！一、导入揭题，检查预习，1、师：同学们，从这一周开始，我们进入了第六单元的学习，本单元的主题是板书咏物抒情，这节课我们就来学习第19课《夹竹桃》。2、师：课前老师让同学们收集了夹竹桃的资料，谁先来说一说。生：夹竹桃，叶片如竹，红花灼灼，胜似桃花，花冠粉红至深红或白色，有特殊香气，花期为6~10月，是有名的观赏花卉。师：夹竹桃名字是这样得来的，它叶片似？生：竹师：花朵如生：桃生：夹竹桃全株具有剧毒，中毒后的症状有恶心、呕吐、昏睡、心律不整，严重的话连失去知觉或死亡都有可能。师：孩子，谢谢你的提醒。面对夹竹桃，只要欣赏就好，可别动手喔！生：夹竹桃的叶片，对二氧化硫、二氧化碳、氟化氢、氯气等对人体有毒、有害气体有较强的抵抗作用。师：夹竹桃还被誉为“绿色吸尘器”，正因为如此，夹竹桃在工厂、在医院、在小区，广为栽种，十分普通，我们建湖森达楠园、双湖公园里随处可见！3、师：你们知道这篇课文的作者是——（板书：季羡林）关于季羡林，文中的作家卡片是这样介绍的，请同学们打开书来自由读一读。生：自由读书后作家卡片。师：同学们，读了作家卡片后，你对季羡林有了怎样的了解？生：他是当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西。师：集这么多大家于一身！生：他的散文，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智！师：你了解了他散文的的风格！生：季羡林还是一位爱国者。他寄语全国的中小学生：热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。师：如此非凡的伟人，应该成为我们前进路上的灯塔。今天我们走进夹竹桃，看看抒发了作者什么样的情怀，我们也将会有所收获。4、师：昨天我们预习了课文，能接受老师的检测吗?生：能！师：请同学们打开默写本，听写词语。准备好了吗？老师每个词读两遍，请认真听。（老师报词语同时巡视纠正坐姿，看学生默写情况）榆叶梅凄清熏透夜蛾微风乍起师：老师发现，不少同学写得不仅正确，而且美观，你们看蒋昊同学（举起该生的作业本），字写得漂亮吧？这是认真书写的结果！请看屏幕，对照一下！全对的同学举手！师：熏这个字有点难，在书写时要注意笔顺，还要注意下面的四个点的呼应！伸出手来跟老师一起书空。板书熏师：范写熏字，提醒同学们注意下面的四点要注意呼应。师：（师手指屏幕）我们齐读一遍（生读）二、初读感知，理清结构1、师：词语读得好，课文更要读好！请看屏幕，谁来读一下自读要求生：自读要求1、自由朗读课文，做到正确、流利。2、边读边想，课文围绕夹竹桃写了哪些内容？师：要求清楚了吗？好，开始读书吧。生：自由读课文。2、师：...
