第14课时：复习多边形面积的计算（机动）教学目标：通过复习，加深学生对多边形面积计算公式的理解，进一步熟悉多边形面积的计算方法。教学重点：发现几个面积公式推导过程的相同之处教学难点：用列表、画图等形式进行系统整理教学疑点：把握各公式之间的联系教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：各种图形教学设计二次备课及设计理念一、复习三种图形面积计算公式：先让学生在小组里说说各种图形面积计算公式及其推导过程，在整理出来。两种方法：1、制表：2、画图：3、小组交流：平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程中有哪些相同之处？二、练习：1.判断题。（1）平行四边形的高是6厘米，底是高的5倍，它的面积是30平方厘米。（2）两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。（3）梯形的面积是平行四边形的面积的2倍。（4）一个三角形的底是5分米，高是20厘米，面积是50平方分米。（5）两个完全相等的锐角三角形可以拼成一个梯形。2.直角三角形的三条边分别长6分米、8分米、10分米。求这个三角形的面积。提问：求三角形的面积必须知道哪些条件？想一想：在直角三角形中，那条边可能会最长？这个三角形的底和高分别会是多少？学生独立计算。3.要从一张铁皮上剪出30个同样的梯形，梯形的上底是4分米，下底是3分米，高是4分米。这张铁皮至少是多少平方分米？说说先算什么？要从一张铁皮上箭出30个同样的梯形，你是怎样理解的？4.一个三角形面积是9000平方厘米，已知底边长是20分米，高是多少？让学生用不同的方法计算，再说说你是怎样想的？（1）9000平方厘米=90平方分米（2）20分米=200厘米90×2÷20=9（分米）9000×2÷200=90（厘米）答：高是9分米。答：高是90厘米。（3）9000平方厘米=90平方分米（4）20分米=200厘米90÷20×2=9（分米）9000÷200×2=90（厘米）答：高是9分米。答：高是90厘米。三、总结。四、作业设计完成补充练习第14页。板书设计：教学反思：
