宝应县桃园小学个人备课纸备课人：张永芹课题用括线和问号表示的实际问题课型新授课课时1授课日期教学目标1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重、难点重点：了解图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示意思及结构。难点：根据括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学准备教学挂图、预习要求我们学过哪些数学符号。教学过程（师生活动内容、方式）旁注宝应县桃园小学个人备课纸备课人：张永芹一、复习回顾谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。二、预习反馈使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。三、精讲探究1、教学例题。课件出示苹果图。提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。初步了解括线和问号：这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）了解已知条件和问题：教学过程（师生活动内容、方式）旁注宝应县桃园小学个人备课纸备课人：张永芹题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）2、教学“试一试”。课件出示题目。（包括括线的问号）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）在书上列算式计算。反馈交流，说说算式表示的意思。四、练习展评1、完成“想想做做”的第1题。学生在书上独立列式计算。指名说算式，集体订正。提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2、完成第2题。学生在书上独立列式计算。指名汇报交流，集体订正。提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？3、完成第3题。课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。学生在书上独立列式计算。汇报交流，集体订正。4、完成第4题。你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？学生在书上填空。指名说出所填写的数，共同订正。五、反思拓展今天这节课，你有什么收获？你还有什么不明白的地方？
