眼观世界文绘缤纷--------学会观察，轻松写作内容提要：如何使小学作文教学开创新的局面，使我们的学生变“要我写”为“我要写”，写作时“文思如泉涌”呢？------积累素材是关键，而素材源于生活。因此，指导学生积极主动地观察生活对于我们的作文教学是十分必要的。指导学生主动地观察，积极地积累，合理地想像，轻松地写作是我们小学作文教学追求的一种新的境界。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水。”只要我们积极地关注生活，那么“泉源自然丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。关键词：观察生活写作写作离不开观察。简单地说，所谓观察就是运用我们的各种感官——眼、耳、鼻、舌、身去接触、认识、思考客观事物的过程和方法。要想把作文写好，先得有话可说；这“话”就是写作的材料。没有材料，有多大的本事也写不出好文章，正如俗话所说“巧妇难为无米之炊”。对写作来说，这材料就是社会生活。社会生活是写文章取之不尽，用之不竭的唯一源泉。怎样从生活中获取这些材料呢？重要的途径和方法就是观察。观察是直接获取生活素材的最主要的手段。鲁迅说过：“要创作，第一须观察。”茅盾也曾强调过：“尤其不能不下苦功的本文系本人所作，如有抄袭等现象，责任自负是观察力的养成……”《语文课程标准》对观察提出了明确要求：“养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”可见，观察对于初学写作的小学生来说，是何等重要啊！同时，新的课程标准也指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。”“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”作文教学中，观察习惯的培训是至关重要的。虽说有眼有耳就能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。可见，观察力不是生来就有，而是需要有意识地培养。观察不是一种消极的知觉活动，而是知觉与思维结合的积极的活动。儿童观察能力的培养是智力开发的重要内容。那么如何培养学生的观察力呢？首先，要认识小学生观察的一些特点：一．观察目标上笼统而无目的成人观察事物，往往都有一定的目的，而小学生的观察缺乏目的性，大多是出于好奇心。所以往往注意了整体的大概轮廓，而忽视了中间的具体细节，或注意了某些突出的特点，而忽视了整体。二．观察过程中肤浅而缺少方法小学生的思维特点使他们在观察时多注意表面现象，比较肤浅、粗糙。当小学生通过观察进行模仿时，虽然他的模仿能力较强，但仅能模仿大人某些粗大的动作。另外小学生虽然很愿意观察，但缺乏观察的方法。如当大人带小孩子外出时，孩子不停地东张西望，指东问西，什么都想知道，没有一定的规律。这些就是缺乏观察方法，观察肤浅的表现。教师在培养孩子的观察力时，应从以下几个方面进行。第一、培养学生观察的兴趣，激发孩子观察的欲望古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇、有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春游时，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物作为习作素材；休息日让学生每人亲自做家务，然后把观察到的情况记下来，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来，观察自己最喜欢的玩具，把他的特点讲出来。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。又如我们为激发学生的兴趣，我们可将可爱的动物，美丽的植物带进课堂，这时学生都会想老师为什么会带他们来，不知不觉地对这些...
