北师大版三年级上册第八单元《存零用钱》教学设计深圳市龙岗区平湖鹅溪小学龚文婷教学内容：北师大版小学数学三年级上册第八单元第84-85页《存零用钱》【教材分析】“存零用钱”这节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元第84-85页的内容，是在学生学习了小数认识及比较之后进行的。本课继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。教科书创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。【学生分析】学生已经掌握小数的认识和比较的基础上，对小数已经建立了初步的了解。但抽象的小数加减法对于三年级的学生来说很难理解。所以本课创设了存零用钱的生活情境，引导学生探索小数加减法的计算方法。小数加减法的学习是建立在元、角、分的基础上，借助元、角、分与小数，小数与整数之间的关系帮助学生理解和掌握各种不同的算法，初步了解位值的原理，促进对小数意义的进一步理解。这就要求学生不仅知道怎么算，还要知道为什么这样算的数学意义。同时用数学语言描述发现的过程和结论也是难点之一。【教学目标】1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3.经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。【教学重点】1.小数的加减法。【教学难点】1.小数加减法的算理和算法的掌握。2.运用小数加减法解决生活上的问题。【设计思路】本课以存零用钱的情境导入，继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动。先呈现了淘气两个月积攒零用钱的统计表，引导学生自主提出问题，并尝试用自己的方法探索小数加法。再呈现淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，探索小数减法。鉴于学生对小数已经有了初步了解，所以本课的设计以学生为本，教师为导，引导学生探索交流，发现问题，解决问题。提高学生自主学习能力。教学过程主要通过以下环节呈现一、创设情境，引出问题二、探索交流，解决问题三、思维训练，巩固新知四、全课小结，回顾新知【教学资源】多媒体课件、卡片【教学过程】一、创设情境，引出问题1.情境导入，激发兴趣【引导】淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，今天呀，淘气邀请我们的小朋友一起帮他解决在存零用钱时遇到的问题。（板书：存零用钱）我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况。（课件演示）看！（展示书中表格）2.引入课题，发现信息【提问】师：哪位同学能找找里面的数学信息呢？学情预设：1月存了11.5元，2月存了3.2元【评价】师：回答得很完整。3.提出问题，揭示课题【提问】师：谁能根据这些数学信息提出一个用加法解决的问题呢？学情预设：生：淘气这两个月一共存了多少零用钱？二、探索交流，解决问题1.提出问题，尝试解决。【提问】师：淘气这两个月一共存了多少零用钱？你能列出算式吗？学情预设：生：11.5＋3.2【学生活动】请同学们用自己的方法算一算，算好了跟小组成员交流一下，说一说自己是怎么算的。2.组织学生集体交流。学生在讲台展示并说出其计算的方法。学情预设：方法一:11元+3元=14元，5角+2角=7角，一共是14元7角，也就是14.7元。方法二：11.5元=115角，3.2元=32角，115角+32角=147角，而147角=14.7元，所以淘气这两个月一共存了14.7元。方法三：列竖式计算：11.5+3.2=14.7（元）元角11.5+3.214.7【追问】教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？学情预设：生：按顺序从左到右写上“元”和“角”，把11.5元和3.2元中表示元的数位与“元”对齐，再把表示角的数位与“角”对齐，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。【提问】你能用一句话把你刚才说的总结出来吗？学情预设：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。【展示】（列竖式计算小数相加时，先将小数点对齐，然后再相加。）【评价小结】以上三位同学用不同的方法来解决同一个的问题，真的很棒。3.继续探索，独立解决【提问】师：老师还有一个...
