愚公移山(第一课时)教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，激情导入11．播放江涛唱的《愚公移山》歌曲22．（教师复述课文的内容）33．看着大家意犹未尽的样子，就让我一起去看一看这个故事吧！44．快打开课文，大家一起来欣赏吧！学生听歌曲欣赏课文让学生先被乐曲震撼一下,渲染气氛,再来走进文本,激活课堂,先声夺人,使学生顿生兴趣,让学生很快走入文本。爱听故事是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发的孩子学习的天性。引领孩子走向一个神话的世界。（二）整体把握,感知课文11．初读文本,整体感知。22.再读课文,复述故事。联系语境,突破难点。学生反复读文本复述故事爱听故事是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发的孩子学习的天性。引领孩子走向一个神话的世界。（三）讨论问题,探究质疑11.愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意?22.什么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化建设中,还要不要发扬这种精神?33.本文以神话结尾,有什么作用?学生学习讨论探究问题通过探究,更好的学习愚公的这种精神,告诉我们这个时代仍然需要这种精神。他能帮我们渡过难关,走出困境。（四）辩论1愚公移山是一时感情冲动吗?现在提这种精神过时吗?请大家仁者见仁,智者见智,各抒己见,谈谈你的看法,不求观点一致,但求自圆其说。大家先在小组内交流观点,然后请大家发言。学生互动交流后启发,能使学生从文本中走出来,走进现实生活。发掘文本的最大价值。
