南城中心小学“六模块”建构式课堂语文备课课题习作三主备人江红教学目标1.读懂例文《从<海伦。凯勒传>想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。2.领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。教学重难点从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。教学准备让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书。课时安排二课时学案阅读两篇六年级水平的有关写人文章的读后感，体会写法。教案教学时间第周月日课时第课时总计课时三级评议教学内容习作3指导课教学修改教学过程一、谈话导入1.同学们，你们一定读过很多书吧，你最喜欢哪本书？2.腹有诗书气自华，最是书香能致远。在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”。3.板书课题：读后感的写作。二．读习作提示，明确习作要求１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。２．张佳星同学读了《海伦。凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：（1）例文围绕《海伦。凯勒传》写了哪些内容?（2）读完以后你有什么收获？3．交流讨论。（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦。凯勒的一句话作总结。教学时间第周月日课时第二课时总课时三级评议（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）4.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。三．习作指导1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。3、读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。5.小结。一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？四、明确要求，完成作文1.你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目子拟。2.确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，教师巡视指导。3.分组讨论，修改习作。4.选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。5.誉写习作。教学内容习作三评讲教学修改教学过程潜心教学工作提高教学质量打造教学高地板书设计巩固案教学反思南城中心小学“六模块”建构式课堂语文备课课题习作四主备人江红教学目标1.初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。3.激发爱科学用科学的兴趣。教学重难点把实验的经过和自己的感受具体地写下来。教学准备观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。课时安排二课时学案阅读两篇六年级水平的有关写实验的文章，体会写法。教案教学时间第周月日课时第课时总计课时三级评议教学内容语文与生活教学修改教学过程一、激趣入题，引导探究乐趣。我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？...
