第十一课《端午日》【教学目标】：1．知识目标：通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；2．过程和方法目标：让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；3．情感价值目标：培养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。【教学重点】精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；【教学难点】实写和虚写相结合。【教学设计】课前延伸1．阅读课文，初步体会作者表达的情感。2．学生自主学习完成老师布置的预习题（见课案学生用之预习练习题）。课内探究一、学1．导入新课。设问导入：同学们，对于端午节，你们有些了解吗？（由学生的回答导入新课）2．检查预习学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。老师集中点拨问题。3．自主阅读（1）学生朗读课文中最喜欢的语段，（2）迅速的回忆一下课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（3）在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？作者为什么这样安排呢？（4）读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话（多媒体展示）“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出了________。”4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组进行合作学习。二、导1．全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2．精讲点拨。a.对学生自主思考题（3）（4）的点拨：在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？作者为什么这样安排呢？（1）材料的详略与中心。材料的详略必须围绕中心来安排。最能体现中心的材料应详写，只起辅助作用的材料应略写。（２）布局的详略与中心。布局的详略必须依据文章的中心来确定。能突出中心的地方应详写，只起烘托作用的地方应略写，与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。【参考答案】有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。大约赛龙舟给作者留下的印象最深刻。赛龙舟可能是当地过端午节最主要的节目，所以应该详写。读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话。（多媒体展示）“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出了_______【参考答案】“浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。”这些句子运用了一系列写动作的词，如：持、划、拿、挥动、指挥、敲打、调理，准确而生动的表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。“于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。”写得很精彩，这一句运用了拟人的手法，写出了热闹的场面。b.对重点、难点的讲解点拨：正面描写和侧面描写相结合侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果,侧面描写很多的作家都喜欢。3．深度探究。眼下，越来越多的洋节日（例如圣诞节）在中华大地悄然兴起，你对这一现象有何看法？与有些人只过洋节日，忘掉我们传统节日相反，有一个国家很重视端午节2004年，韩国准备将端午节列入该国国家遗产名录，并将申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”，对此，你怎么看？4．教者小结本课的学习。三、练1．涵咏积累。（1）抄写文中优美词句。（2）当堂吟诵课本中的自己最喜爱的句子。（3）用仿写的形式，描写体育课上的一个运动场面（如踢毽子、跳绳、打篮球、赛跑等），...
