在大海中永生教学过程：一、谈话直入主题，引出问题。1．听歌曲《春天的故事》导入新课(歌曲讲了谁？你了解他的故事吗?简单交流邓小平的生平)。要有检查预习的过程：了解生字词的掌握情况，课文的阅读情况。本课生字词中，呜咽的“咽”是个多音字，要加以强调。课文第三自然段的长句子比较多，引导学生读通读顺。2．谈话：同学们，我们已经预习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书讨论可以解决，但有些我们还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：（1）为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？（2）“我是中国人民的儿子”怎样理解？（3）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？过渡：好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、朗读悟情。1．观看《骨灰撒大海》视频录像，创设情境。2．出示课文第一自然段，引导学生悟情，解决问题解决第一个问题。1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（1）指导朗读，突出“低低地、缓缓地”。（2）讨论理解“崭新的历史”（是邓小平主张“改革开放”，从此带领中国人民走上了新的社会主道路）、“最后一个篇章”（了解背景：邓小平有三个遗愿：捐献眼角膜，提供遗体解剖，把骨灰撒入大海，所以说这是最后一个篇章）。（3）有感情地齐读。3．出示第二自然段。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……（1）指名朗读。（2）从哪些词语中感受到人们的悲伤？（3）文中的省略号省略了什么？此时此刻的大海会说些什么呢？（4）“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能改成“拌”吗？为什么？引导学生加以区别，不仅知道不能换，更要知道为什么不能换，知其然更要知其所以然。“大海呜咽”这是用了什么修辞？你能体会到什么？相机朗读体会。建议插入仿写句子练习：天空流泪……：大地沉默……（5）是啊，悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。谁能用你的读表现出这种悲痛呢？谁来试一试。读后相机点拨。（6）千言万语都可以汇成一句――小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。4．出示第三自然段。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。（1）默读第三自然段中四个“也许”的句子，从这段话中，你读出了些什么或者想到了些什么？建议以指导背诵为主目标，分三步走：①学生默读，自己找找背诵的诀窍，借此让学生理清层次——先分后总以及句子间句式的相同和用词的区别②介绍邓小平的一生功绩——国内改革，“一国两制”收回澳门香港，对外开放，对外交流；③讨论：为什么奔腾不息的浪花要把骨灰送往那几个地方；辨析四个句子中的地点能不能颠倒，借此让学生理解句子间递进的关系（出示地图更好）；对应递进的四个句子。学生理解后背诵更容易。（2）从“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”你感受到什么？（3）根据回答进行口语练习。①他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千。完成填空：没有他，今天我们就不可能坐在这宽敞明亮的教室里上课、学习；没有他；没有他，。②他提出的“一国两制”的伟大构想，已成为现实。香港、澳门都已回归。同学们当英国的米字旗从旗杆上降下，鲜艳的五星红旗升上香港的天空；当你看着英国军队撤退，中国军队雄赳赳气昂昂地踏上我们自己的领土，此时此刻，同学们，你们想对...
