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浅谈教师如何用爱的教育与幼儿相处高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。幼儿教育的对象都是3－6岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培养，他们需要教师用爱去滋润，用爱去熏陶，对正处于个性和道德品质刚刚形成的幼儿来说，爱的教育是最好的教育方式。我们教师应把爱贯穿于幼儿的日常生活中，让他们时时处处感受到爱的存在。一、用爱的目光、用爱的微笑与孩子相处。爱的目光是孩子成长的源泉，爱的微笑是孩子成长的动力。作为一名乡镇的幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意的交朋友，使他们感受到师幼之间的真诚和依赖。我们班上的幼儿大部分都是留守儿童，因为他们缺少父母的关心呵护，所以在园时，他们更需要得到老师的爱。记得有一次我们举行家长半日开放活动，户外活动时需要有家长与幼儿一起玩游戏，但有几个小朋友的家长没有来参加，当时我看见他们的眼神里充满了失望，很羡慕那些有家长来的小朋友，他们的举动透露出不想参加游戏活动，后来我和班上的两名教师微笑的对他们说：“我们来做你们的家长陪你们一起参加活动，好吗？”他们高兴地答应了！活动中我看到他们露出了久违的笑容。所以在孩子面前只要你永远有爱的目光和爱的微笑，你就会发现你用一点微薄的爱都会让他们铭记于心。二、用爱的语言激励孩子。每位小朋友都希望得到老师的鼓励、得到老师的欣赏，作为教师应多用爱的语言鼓励孩子，给孩子自信，让他们对自己更有自信心。例如:在一次绘画活动中，我希望小朋友们能把自己眼中的春天画下来，给大家互相欣赏，但是有一个小孩迟迟的不动笔，我走过去轻声的问他:“你怎么不画呢，你看其他小朋友都画得差不多了，他轻声的回答：“我不会画？”原来呀他不是不会，只是怕画得不好，其他小朋友嘲笑，我就鼓励他说没关系的只要你动手画了，就是最漂亮的，还让全班的小朋友一起表扬了他，在以后的绘画中，他开始动手自己绘画，而且还会拿给其他小朋友一起欣赏。在这侧实列中，老师适时的给予与孩子语言的鼓励，让他有勇气去征服自己克服困难。三、用爱的行动去感染孩子。教师的每个小举动，幼儿都会记在心里也会去模仿，幼儿期是幼儿模仿能力最强的时期，无论是语言还是行为方面他们都喜欢去模仿去学习。作为教师要注意自己的每一个小细节，给幼儿树立一个好的榜样，更要注重的是对幼儿的爱，要用实际行动去爱孩子，让孩子感受到生活的周围都充满了爱。我们班有一位特殊的女孩，她有侏儒病，跟同龄的幼儿相比她比其他小朋友矮一些，所以在很多活动游戏中会比较吃力，还有她的爸爸妈妈因为家庭经济困难需要到外打工，她只能跟外婆一起生活，看到这样的情况，我们几位老师商量在班上尽量多照顾她，比如在平时可以扮演她的“妈妈”和她多聊天沟通，在平时的活动中多鼓励她，让她对自己有信心，所以班上的小朋友从来没有用异样的目光看待她反而和许多小朋友成为了好朋友。每次在教室里，我都会轻轻地移动凳子，轻轻地坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢”。我自己这样做，也要求孩子们这样做。长此以往，孩子们受到老师文明行为举止的影响，也逐渐养成了良好的品行。四、用爱的教育尊重和理解孩子。孩子们虽小，但他们有自己的想法和自己的性格，