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借物喻人教学设计-2VIP免费

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群文阅读:《借物喻人》教学设计福集中心小学校庞华教学目标:1.在比较阅读中,感受阅读的乐趣,激发阅读的兴趣。2.找出各篇文章相关联的地方,引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点,联系自己的生活实际,感悟其中蕴含的人生哲理。3.以阅读为平台,引导学生走进文本,真切地感悟“借物喻人”表达方式的特点,尝试仿创“借物喻人”的文章。教学重难点:感悟散文中“借物喻人”的表现手法,引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点,联系自己的生活实际,感悟其中蕴含的人生哲理。教学准备:1.ppt课件。2.《落花生》《白杨》《桃花心木》《高粱情》的阅读资料。3.阅读记录卡。教学过程:一、谈话导入,揭示主题1.出示图片,谈论已学课文《梅花魂》。师:同学们,请看大屏幕。这是我们才学过的哪篇课文的插图啊(梅花魂)谁来和大家分享一下,文章主要写了什么事物?(梅花)这篇课文仅仅是在写梅花吗?2.揭示主题。师:这篇文章借梅花来赞誉中华儿女的品格,借梅花来表达外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。在文章中,像这样借某一事物的特点,来比喻人的一种品格,这种写法就叫做借物喻人。今天我们就来谈谈借物喻人。(板书:借物喻人)二、阅读《落花生》,循文解物1.请大家打开手中的阅读材料,我们先来阅读本学期教材中第三组课文里的《落花生》。请同学们快速阅读文章,看看许地山先生写的是什么事物呢?(板书:落花生)3.学生反馈。(归纳得真好)那这篇散文只是在介绍落花生吗?请大家再次快速默读文章,这一次,可以选择性地阅读,勾画出写落花生特点的语句,在旁边批注下你的感受,或者写下你的疑问。4.循文解物,全班交流:姐弟们说到了花生的哪些特点?父亲又是怎样议花生的?引导学生归纳出落花生的特点。(板书:果实埋在地里,可以榨油)小结:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表,但它一样结果,而且将成熟的果实埋在土里,一点不张扬,不求虚名,默默奉献。5.深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。)16.这篇散文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理。这就是我们今天说的借物喻人写法在文中的运用。写景、状物的散文中经常用借物喻人的写作方法来表现、突出中心思想,它使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。6.讨论:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(板书:做朴实、有用的人)7.小结:文章《落花生》,主要写了花生这种事物,它的特点是果实埋在地里,可以榨油。作者借落花生来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(板书:阅读记录卡题头)二、对比阅读,找出共通点1.按照学习《落花生》的方法,快速阅读《白杨》《桃花心木》《高粱情》三篇文章,找出它们的共通之处。填写阅读记录卡。阅读要求:(1)读独立快速地浏览课文。(2)品勾画重点词句,品词品句,抓住事物特点。(3)悟小组合作,感悟事物形象,感悟“借物喻人”的表现手法,感悟文章蕴含的人生哲理。2.精读细品,感悟形象,重点体会散文中“借物喻人”的精妙。借什么物喻什么人?为什么借它喻人?3.小组合作,交流汇报。师适时点拨。3.小组合作,交流汇报。师适时点拨。文章物(特点)人(态度、志向、品格)共通之处梅花魂梅花:最有品格,最有灵魂,最有骨气顶天立地,不低头折节的中华儿女借物喻人落花生花生:果实埋在地里,可以榨油做朴实、有用的人白杨白杨:高大挺秀赞美在新疆扎根落户的建设者无私奉献的精神高粱情高粱:紧紧抓住土地的根在人生的风雨中坚忍不拔,顽强地生活、跋涉桃花心木桃花心木:在不确定中找到水源,拼命扎根人应经得起生活的考验,学会独立自主,不能养成依赖的心理文章物(特点)人(态度、志向、品格)共通之处梅花魂梅花:最有品格,最有灵魂,最有骨气顶天立地,不低头折节的中华儿女有品格、有灵魂、有骨气落花生花生:果实埋在地里,可以榨油做朴实、有用的人朴实、有用2白杨白杨:在需要的地方扎根,不...

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