《但愿人长久》第一课时教学反思大公镇中心小学于爱芬《但愿人长久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名篇《水调歌头》的创作经过。纵观全文，苏轼借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。文章情节生动，语言通俗易懂，意蕴深远。文章的重难点在于理解课文中含义深刻的句子，体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。作为本课的第一课时教学，我重点抓了词语和文章的主要内容，带领学生一起寻找了苏轼的情感历程。课前预习时，我先布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。新课伊始，我便播放王菲演唱的同名歌曲《但愿人长久》。歌曲旋律优美婉转，意境宁静悠远。一开始，全班同学都全神贯注地听着，深深地陶醉在词曲营造的美妙情境之中。后来在听的过程中，不知是谁起了个头跟着唱了起来，这下，其他人也不自主地跟着唱起来了。因为有好多的学生平时听过这首歌，也有很多人会唱。一时间，学生的情绪高涨，可以说为这节课开了个好头。然后，我便问这首词的作者是谁，由此而引出了苏轼以及其家人。对于苏轼及其家人在中国文学史上的地位，学生们了解微乎其微。我通过交流收集资料这一环节既培养了学生养成课前预习的习惯，又可以激发了他们学习的兴趣。记得一位教育家曾经说过：“没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，我认为教师只有充分调动了学生的学习热情，才能开发学生的学习潜能。随后，引导学生思考：苏轼为什么要创作这首词？让学生带着问题去读课文，一切都在有条不紊地进行着。作为第一课时的教学，在初读课文、整体感知的环节中，我采用了简便的教学方法巧妙地完成了识字、正音的任务，朗读时注意融合词语的训练，实现高度融合、省时高效的教学理想。这篇文章的重难点在于理解课文中含义深刻的句子，体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。要解决这一难点，必须让学生深刻体会诗人三次由“思念——埋怨——宽慰”的情感变化。所以，在学生初步了解了课文内容，学会了本课词语的基础上，我让学生边读边思考：苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的？要求学生把表示苏轼心情的词语划下来。读完一遍以后，把这些关键的词语再读读、想想，他为什么会有这样的心情？可以把课文中能说明为什么的地方划下来。没想到学生很快就找到苏轼感情变化的词语就连平时最怕动脑筋的学生申俊峰竟然也能一下子找到了。我把他们表扬了一番没想到这一节课学生学习的劲头更足了。“不动笔墨不读书。”在这一教学环节中，作为教者我有目的地引导学生边听边思考，边读边圈画批注的，有助于学生良好学习习惯的培养。同时，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，这也是培养学生语文综合素养的一种好办法。
