2014年考纲、考试说明解读及高三复习下一步做法哈五中历史组马宇光一、2014年考纲及考试说明解读2014年高考历史考试大纲与2013年相比，考试性质、考试内容、考核目标与要求、考试形式及结构这些方面内容基本保持不变，这就说明高考试卷及试题的形式以及难度基本保持稳定。但是考核目标与要求当中第四项“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”的例10更换为2013年新课标一卷的41题，材料由文字变为地图，而且地图材料给出了多种信息，对学生思维的发散性、知识的迁移能力、史论结合能力以及逻辑表达的严密性要求更多一些，这里值得我们注意，也体现了试题的形式每年都有小变化和小创新的特点。二、现在存在的问题及下一步做法1、存在问题经过通史顺序的大一轮复习及前段时间进行的一部分大题专项训练，现在我校学生存在的问题主要集中在能力提升方面，这个和学情也有关系，突出问题是知识迁移能力不强，材料理解能力不强，同时在基础知识方面很多同学存在主干知识遗忘现象。2、下一步做法从现在到高考这一段时间里，针对我校普通高中的学情，应该精讲多练，注重方法总结、限时训练、规范性训练，特别是让学生通过做题自主总结适合自己的答题方法，提升学生答题能力，多鼓励学生，增强学生备考的动力和信心。在提分方面我们主要从以下几方面进行：1）二轮学案设计上注重提升学生学生对知识迁移和整合的能力；2）大题分类专项训练；3）选择题分类专项训练；4）阶段特征和主干知识回顾滚动小测（贯穿从现在到高考，和其他三方面同步进行）5）大题综合答题能力训练这几个方面有的我们已经从一轮复习就开始做了，比如基础知识滚动小测和大题分类训练，比较有效，所以打算一直坚持下去，这些做法有时候可以灵活运用，比如在二轮学案里加入相应内容的答题分类训练等等。1）、二轮学案设计上在学案中设置时空定位部分，放上数轴，（如下）让学生按照时间的顺序从政治、经济、思想文化角度梳理本专题及与本专题有关系的重要史实（主干知识），这样有利于学生建立起来基础知识之间的横纵联系。要求：与本课有关系的内容按时间先后顺序列在一个数轴上（如果有时间的话标清时间）文化政治经济经济政治文化为了让学生更好地掌握梳理的重要事实，学案中又设计构建体系这一部分，让学生按照一定的主线和主题构建知识之间的联系，这样有利于提高学生整合知识的能力。国际国内2）、大题分类专项训练（1月中旬到4月10日）在既有大题答题通用答题方法基础上将大题如下分类进行专项训练并总结此类型题的答题注意事项：1、背景、原因、条件类2、特征类3、变化类4、影响、意义、评价、启示类5、评析类6、开放性试题（特别是读图开放性试题）3）、选择题分类专项训练（主要针对近四年新课标卷及全国卷、海南卷）（4月10日到5月初）方法总结：1、材料型选择题2、图表型选择题3、概念型选择题4、程度型选择题•主观题•一、精审设问（拆分设问）提示语、求答项、分值、答题范围限定、中心词•二、通读材料，勾联信息•主题词、标点、出处勾画材料有效信息，•联系教材相关知识•三、组织答案•构思（要点）全面、序号化、要点化、学科语言•（在有效信息的基础上理性提炼）•选择题•1、读：全、时间、空间、人物、材料主旨•2、审：设问（限定语、区间）•3、排：（根据材料、结合所学进行判断）不符合题干要求的选项片面反映材料信息的选项程度性词语运用的是否得当选项史实性错误偷换概念（扩大、缩小、相近）句子逻辑关系判断抓住材料主题5、句子逻辑关系判断型选择题4）、阶段特征和主干知识回顾滚动小测（从现在到6月初，与其他三方面同步）新课标历史高考注重考查阶段特征和主干知识，学生对基础知识的记忆和理解有遗忘规律，所以从现在到6月初，对阶段特征和主干知识进行滚动回顾小测，帮助学生回顾重点知识强化高考答题常用关键词，每个小测卷在5分钟左右写完，样卷如下：5）、大题综合答题能力训练（5月初到6月初）高考在大题出题方面，每个大题都有一个主题，而且这个大题的两问中会涉及不止一种类型，所以在完成对大题分类训练之后，要进行大题综合训练，让学生关注到大题的主题如近代化、古...
