《老师，您好！》教学设计设计理念：引导学生反复阅读体会教师工作地崇高，激发学生热爱教师的思想感情。培养学生独立阅读、独立思考的能力，通过阅读能表达自己的感受，始终把学生当成学习的主体。教学目标：1学会本课的生字、新词，结合课文体会词义,正确规范地书写生字。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点：1理解文中重点句子的含义。2体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。课前准备；生字卡片小黑板录音机教学课时:两课时第一课时教学过程﹕一、激情导入新学期开始了，一年一度的教师节即将来临，同学们一定有许多祝福的话想对老师说，那么，今天在课堂上把自己心中想对老师说的话和同学们分享一下吧！(学生自由发言)是啊，老师不仅教给我们丰富的科学知识，还传给我们无数做人的道理。师生情，这是人间多么美好的情感！今天我们来学习一首饱含深情的诗歌。板书课文题目：老师，您好！二、初读全诗，掌握生字（一）教师范读。老师把这首诗读一遍，同学们仔细听。（二）学生自读。模仿老师放声朗读课文，注意读准字音，读通课文。（三）检查自读效果。1、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。2、卡片出示本课生字，检查学生能否读正确。崇浸项老涌塑霞编茁衷（1）指名读，正音，齐读。（2）区分字音：翘舌音：崇（chong）前鼻音：浸（jin）平舌音：塑（su）（四）齐读全诗，特别注意读准一些易错的字词。（五）再读全诗，想这首诗有几节，主要写什么，并初步交流。三、细读第一小节(1—5句)（一）指名读，其他同学边听边思考。（二）理解诗句意思。1、谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥？”（老师）指名读句子思考：昨天、今天、现实、理想分别指什么?2、出示：啊，教师的事业多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查词典）3、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找。4、古今中外，哪个人的成长不浸透这教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛老！（1）谁能用自己的话说一说这两句话的意思？（古今中外，所有人的成长都离不开老师的培养，每个有成就的人所作出的贡献都包含老师的辛劳。）（2）分别说说“浸透”和“蕴含”的同义词。（浸透一渗透蕴含一包含）（3）比较朗读：哪个人的成长不浸透这教师的心血！每个人的成长都浸透着教师的心血。哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每一项创造都蕴含着教师的辛劳。（前者语气比后者强烈，强调教师的重要作用。）5、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师。想起我们最崇敬的人—老师，作者心中不禁涌起感情的波涛，千言万语汇成一句话一“老师，您好！“老师，您好！”这句话应该用怎样的语气去读呢?（饱含深情、无比感激的语气）（三）有感情地朗读第一小节。四、作业：1抄写课后第3题词语。2背诵诗歌第一小节。第二课时一、复习检查（一）听写课后词语。（二）背诵诗歌第一小节，再次体会教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。二、细读第二小节（6—9句）（一）学生自由读，并思考，这一小节歌颂了什么？（教师事业的美好与神圣。）（二）理解诗歌内容。1、出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。学生讨论交流：这句话描述了老师在教书育人中所起到的哪些作用？(传授科学知识，教会做人的道理。)2、指导朗读：“啊，教师的事业多么美好！”3、过渡：为什么教师的事业那么“美好”呢？（引导学生带着问题往下读。）4、出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编制理想的丝线；笑语盈盈，哪是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（1）指名读句子：谁来表现一下？（2）反复朗读，说说下列词语分别指什么？春蚕理想的丝线甘露茁壮的新苗（“春蚕”指老师，“理想的丝线”指教学成果，“甘露”指教师的心血，“茁壮的新苗”指学生。（3）指导朗读：带着感激的心情，读出老师的辛劳和亲切。5、过渡：无数稚嫩的幼苗在辛勤园丁的不懈浇灌下茁壮成长，长成参天大树，他们不图回报。同学们想对老师说什么呢？出示句子：每当看到鲜花在幸福的开放，我就情不...
