育新小学王丽丽陈鹏飞专家认为，该课题是典型的微课题，选题做到了“大处着眼，小处着手”，做的是有可能的研究，范围虽小，但价值大，可谓是“微而不卑，见微知著”。研究过程是有效的、扎实的，方向明确，思路清晰，方法恰当，能把课题研究建立在日常教学之中。研究成果看得见、摸得着、用得上，经得起推敲，能落地生根，产生效益，有一定的学术价值和实践价值。王志刚专家说，该课题有两个显著的特点：一是“准”，研究问题抓得准，目标定位准；二是“真”，课题组成员真想、真做了，且取得了真实的成果。一、筛选出了3——6年级每个学期的文本与习作的有效切入点二、形成了文本与习作有效切入点教学的基本策略1.仿照文本形式，进行相关训练（1）仿照文本形式，进行句式训练（2）仿照文本形式，进行结构训练（3）仿照文本形式，进行表达方法训练（4）仿照文本形式，进行诗句创作训练2.借助文本素材，进行相关训练改写：（1）古诗改写成现代文。（2）说明文改写成童话。（3）把记叙文改写成课本剧。续写：让学生发挥想象，填补课文留白。补写：（1）巧妙抓住标点符号。（2）充分延续文章结尾。（3）揣摩人物语言、动作、神态补白人物心理。扩写、缩写、读后感。3.描写文本插图，进行语言表达训练4.迁移运用文本语句，进行情感体验训练5.评论文本人物，进行自我见解表达训练三、构建了文本与习作有效切入点的教学模式整体读文，品味感悟找准读写切入点，读写联系读写迁移，提高能力互评互改，体验成功。谢！谢
