6、阿长与山海经教学目标：一、知识目标：1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。二、能力目标：1．培养学生观察生活，感悟生活的能力。2．掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3．能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三、情感态度与价值观：深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；教学难点：体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学设想：针对教材的特点，尊重学生的认知特点，体现教师主导和学生为主体的课堂地位，采用“整体感知——重点研读——揣摩迁移”三步走的模块，采用“导读法”，学生在教师的指导下讲讲、读读、议议。教时安排：2课时第一课时教学要点：理清写作思路，把握课文内容。教学过程：一、导入：我们学过鲁迅先生的哪些文章？（《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》）它们节选自哪本书？（《朝花夕拾》）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。）在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢？二、检查预习（一）注音：掳（lu）去震悚（song）惶（huang）急疮（chuang）疤诘（jie）问惧惮（dan）霹雳{pili}（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。莫（名）其妙（）（念）念不忘（）（疏）懒（）烦琐之（至（）（三）查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。三、新授：1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考，回答。小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。生自主思考，同桌合作交流，回答。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情。（合作、探究、交流）明确：一共写了七件事。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》4、这些事哪些详写,哪些略写?（明确文章的详略安排）作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。四﹑研读课文。文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。１．长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人。３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。４．长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节５．长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的。６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。五、小结：本文按生活的本来面目写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人...
