《认识毫升》教学反思开学第一周教学的是《升与毫升》，在教学第二课时《认识毫升》时，为了上好这节课，我把家里的锅碗瓢盆能用上的都带来啦，老公说你是上课还是搬家啊，呵呵。其实，升、毫升这方面知识，学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此我在教学之前必须充分做好准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境。这节课是在学生已经认识了容量以及容量单位升的基础上，继续学习毫升以及升与毫升的进率的。事实上，在前节课的教学中，关于毫升也说了一些，学生对于毫升也有一定的认识了。所以这节课上下了感觉一点也不像新课。只是在认识1毫升的水有多少时，稍稍花了一些时间。学生虽然也知道1毫升的水很少，但究竟有多少却并不清楚。为了让学生有个正确的认识，我实际的用量杯做了实验，让学生深切的体会到1毫升到底有多少，并用滴管吸1毫升的水滴在学生手心里，数数大约多少滴，让学生充分感受1毫升的水有多少，然后让每组学生在量筒中倒入10毫升水，观察以后，让学生说说感觉；而让学生感知100毫升时，我采用让学生喝100毫升纯净水的方式，说说可以用几口喝完，算一算，每一口可以喝多少毫升等，学生逐步体验，并对学习产生了浓厚的兴趣，也有利于学习难点的突破。这也对学生在后面的练习有很大的帮助，使学生的估计有一定的依据。在总结时我就布置学生利用周末，到超市找找用毫升做单位的物品，记下5个，到学校和同学交流，进一步加深印象，充分理解容量单位毫升。练习时，因为学生带了许多生活中的实物，所以做起来学生兴趣很浓，许多的数据也是由学生自己动手实验得出。这种课上起来其实很舒服，只是准备工作要花很长时间。在操作中，也有一些问题，那就是许多学生的操作并不规范，把兴趣放在了操作上，反而忽略的数学的知识，这一点是值得以后注意的。陈越
