在集体活动中养成好的习惯VIP专享VIP免费

自育自学实验之做“集体的主人”————在集体活动中养成好的习惯习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人一生的道德品质，乃至成功与失败。教育就是培养习惯，即培养学生会学习、会交往、会做人等好习惯。良好的习惯教育就是“养成教育”。而习惯的养成，应当是越小越好，一旦学生的好习惯养成了，便不用借助记忆，自然而然的发生效益。小学低年级是良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期，一定要把握好这个阶段的养成教育促使学生更加健康、积极的学习和交往。而学生良好行为习惯的养成，可以促进班集体的构建，使得班集体更加和谐、优秀。一、学生日常行为中暴露出的不好的行为习惯刚刚从幼儿园过渡到小学阶段的学生，易表现出听课时注意力不集中，扰乱同桌；回答问题很积极，但不知道选择正确的时间、时机；控制不住自己的嘴巴，盲目的表达自己的观点；下课时尽兴的玩耍，满头大汗，上课时口干舌燥，或者不断的在课中上厕所；大课间活动时，站不好队伍，自由的打闹等这些不好的行为习惯，会直接影响到一个班集体的构建，导致课堂纪律难以维持，课堂学习重点不突出，学习效果大打折扣。二、学生的行为习惯对于班集体的影响学生在学校生活中的行为，反映了学生是否具有集体主义意识，一个心中只有自己，不顾他人感受的学生，是难以和同学和谐相处的；一群心中只有自己，不顾他人想法的学生，是会影响到整个班集体的构建过程，使得班级没有核心力量，缺乏优良班风，影响教师教学的正常开展，也会影响学生的学习氛围，好的学习氛围是学生学习进步的条件之一。只有构建优秀的班集体，学生才会更加快乐的学习，一个班的班主任才可以不那么辛苦，每个学生都应当是这个集体的主人，为班集体奉献自己的力量。一根筷子的力量是薄弱的，几十根筷子的力量，我们可想而知。三、学生学会做“集体的主人”的重要性“一个人的成长成才，总是离不开集体的。作为一名中小学生，从小就能学会处理个人与集体的关系、个人与他人的关系，从而当好集体的主人，则是学会自育的起点，是走向成功的起点，也是个性尽早社会化的起点。今天在学校里堪称集体的主人，明天走出校门，就会成为社会的主人，国家的主人。”四、在体育课堂中如何落实“做集体的主人”小学体育课堂反映学生的真实秉性，在语数外课堂教学中，学生应当安静的听课学习、做练习，而体育课堂则充分解放学生爱玩的天性，每位学生就像是放出去的野马，很难在课堂中做到收放自如，课堂纪律难以维持，而恰恰是这点，使得体育课堂成为学生行为习惯养成的关键课堂，只要在体育课堂上养成的好的行为习惯，相信这种习惯是受益终身的。一年级刚入学时，学生体育课站队是一件难事，一来是纪律差，听不到老师要求；二来是站不好队，每次记不住自己的位置。课堂中站不好队，就等于宣布体育课堂失败了，如何解决体育课站队问题，成了低龄阶段上课的难题在体育课堂中，还会经常出现学生因为矛盾打闹、哭泣，因为意见不合吵架、拌嘴，因为觉得委屈，不断向老师打小报告，因为玩的尽兴，常常丢失衣服、水杯。如何让学生养成好的行为习惯，严格按照老师要求做事，就需要体育老师发挥智慧，解决学生易产生的问题。根据《何炳章教育文选5》，做“集体的主人”实践训练中，针对“三个参与”为抓手，我进行了相关实验，一个班级，相当于一个小社会，要做要管的事很多。人人都是集体的主人的基本标志之一，就是班级的事，事事有人管，班级的人，人人有事做。在体育课堂中如何落实事事有人管，人人有事做？班级站队时，以四人小组为单位，选任一名成员，专门负责站队时队伍的管理，一般要求其在自己的位置上进行小调动，如若组员不听劝，可离开自己位置进行语言提示，实在不听劝的则交由老师进行处理；在集体游戏时专门选派各组一名成员进行小组游戏的组织和管理，针对不配合进行的同学有权让其单独出列或小小惩罚；学生在游戏玩耍时发生矛盾进行争吵时，有几位专门负责调解的同学进行教育；班级中有学生经常会不按要求，做危险的动作，由安全员进行提醒；学生中有做好人好事的，有几位学生去发现，并汇报给体育老师，由老师当着全班同学的面进行表扬等。经过一学期...