引领学生走进英语问题学习空间VIP免费

学生问题学习空间的探索与思考枣阳市实验中学秦宗超【摘要】九年义务教育初中英语教材课程标准提出：课堂教学的核心是让学生学会自主学习，主动参与对知识认知过程，点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望。学生自主学习的方式很多，“问题学习法”是最有效的方法之一；“问题诱导法”也是教师课堂教学最有效的途径之一。设计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养和训练学生多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。网』@版权所有@【关键词】设计、提问、英语课堂『新课程教育网』@版权所有@教育心理学家揭示，学生的思维过程往往从问题开始。古语亦语：学起于思，思源于疑。因此教学过程中，课堂提问的设计是极其重要的环节。通过提问，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生精神集中专一。下面就课堂提问的技巧和设计谈些看法。『新课程教育网』@版权所有@一、提问的技巧『新课程教育网』@版权所有1、提问的层次性『新课程教育网』@版权所有即提问由表入里、由浅入深，层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如教学SB3BU21(AProblemForTheDetective)时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题：『新课程教育网』@版权所有@①Howmanypeopleattendedthemeeting?『新课程教育网』@版权所有@②Whatdidtheyoungwomanwanttodo?『新课程教育网』@版权所有@③WhatmadeHopethinkofgettingthemoneyinsteadofClare?『新课程教育网』@④WhatwasMrCoal'sbestproofthatthegirlwasnotClareFlower?『新课程教育网⑤WhydidTomGoodethinkthatthemoneyshouldbelongtohim?『新课程教育这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。『新课程教育网』@版权所有2、提问的多样性『新课程教育网』@版权所有@采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授SB2BU10(Pollution)时，可穿插以下的一些问题：『新课程教育网』@版权所有@①Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear?『新课程教育网』@版权所有@②Whatarethecausesofairpollution?『新课程教育网』@版权所有@③Whatisthegeneralcauseofwaterpollution?『新课程教育网』@版权所有@④Whatshallwedotoprotectourearth?『新课程教育网』@版权所有@①、②、③问题概括性强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式来回答，问题④则适合全班讨论。『新课程教育网』@版权所有@3、提问的针对性『新课程教育网』@版权所有@即因人施问。根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。以SB1BU7(Earthquake)为例，为满足各个层次学生的需要，可尝试设计以下问题：『新课程教育网』@版权所有@相对简单，适合英语基础差的学生：『新课程教育网』@版权所有@①InwhatpartoftheunitedStatesisSanFrancisco?『新课程教育网』@版权所有@②Inthespringof1906,whathappenedtoSanFrancisco?『新课程教育网』@版③Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake?『新课程教育网』@④howmanypeoplediedintheearthquakeandthefires?『新课程教育网』@版权所有@⑤Whathappenedagaininthecityinthefallof1989?『新课程教育网』@版权所有@相对偏难，适合英语基础好的学生：『新课程教育网』@版权所有@⑥Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes?『新课程教育网』@版权4、提问的思想性『新课程教育网』@版权所有@在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育思义，借助一些问题的设计，把德育渗透到情景设计中，对学生进行思想品德教育。如在学习SBIU20(Paper)后，设计问题Besidespaper--making.whatelseareyouproudofasachinese?让学生讨论。学生在思考、讨论回答问的同时，也激发了他们的爱国主义情感。『新课程教育网』@版权所有@二、提问的设计『新课程教育网』@版权所有@1、导入新课时的提问『新课程教育网』@版权所有教师导入新课时，用设问的方法，制造悬念，造成学生渴求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的...