最佳切入时机是对幼儿学习时的心理状态而言的。把握最佳时机就是在活动设计过程中,根据活动内容及以往的教学经验,预测幼儿在活动过程中心理上可能发生的变化,及时应用教学媒体,以保证活动有效地进行。最佳切入时机主要有两个:一是有意注意与无意注意的相互转换时机。幼儿注意力的集中时间是有限的,长时间地要求幼儿集中注意力,只能引起他们的思维疲劳。而无意注意在一定条件下,可以在很轻松愉快的气氛中,起到有意注意所不能起到的作用,从而调动幼儿的学习兴趣。如教学开始时幼儿的有意注意比较集中,媒体显示画面的知识性可强些,5～10分钟之后,幼儿的有意注意减弱,这时的显示画面的色彩和动感可强些。20分钟之后.可以放些舒缓的音乐、轻松的画面来配合教学中的复习、回忆等,二是及时给幼儿以表现的机会。每个幼儿都希望老师或同伴认为自己是个聪明、能干并能胜任某项任务的人。教师应把握幼儿的这种心理,及时创造机会,满足幼儿的愿望,如在课件制作中
