小学语文四年级下册11永远的白衣战士11.永远的白衣战士教学内容：11《永远的白衣战士》第一课时【学习目标】1.学会本课生字，理解新词。2.正确、流利地朗读课文，试着概括段意。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，学习生字词。1.自读课文，要求：①自学课后生字，读准字音，字形。②朗读课文，找出不理解的词语，尝试联系上下文理解。2.组内轮流读生字，交流难理解的词语。3.全班展示。活动二：再读课文，了解内容。1.再读课文，思考课文主要写了什么人，什么事。2.按照分好的段落，尝试概括段意。第一段（1）。第二段（2～3）。第三段（4～7）。第四段（8～9）。3.组内先交流课文的主要内容，再交流段意。4.全班展示。活动三：感受“非典”的可怕。1.自由轻读第2、3两节，思考：哪些词语让你感受到“非典”的可怕？2.小组内交流。3.全班展示。（注意从一、激情导入：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献最大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过预习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？读课题。问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。二、初读课文，学习生字词。学生按自学要求读课文，学习生字。三、再读课文，了解内容。请同学们再读读课文，思考课文主要写了什么人，什么事？小组讨论交流段意。四、精读课文，感受“非典”的可怕。学习2—3小节1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命，“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性，非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗？课文哪一句话体现了这种危险性？请同学们快速读一读课文。（这小学语文四年级下册11永远的白衣战士朗读开始）是一场没有硝烟的战争！）2、出示，你为什么能从这句话感受到非典的危险性？3、这真是一场充满危险的战争啊！谁能读好？4、对！就要读出战争的紧张、危险。齐读。11.永远的白衣战士教学内容：11《永远的白衣战士》第二课时【学习目标】1.有感情的朗读课文。2.品味课文重点语句，体会白衣战士叶欣的崇高精神。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：走近叶欣。1.自由朗读第1——7自然段，思考护士长叶欣是怎样冒着“高分险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，画出有关语句，在重点词语旁写出感受。2.小组从以下四个方面选择一个进行交流，并有感情的朗读。①放弃休息，开始加班。②不顾危险，抢救病人。③舍己为人，保护同事。④疲劳过度，不幸感染。3.集体展示。读读，说说，再读读。一、精读课文，走近叶欣。学习4—7小节。过渡：面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方打动你？1、交流（1）出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。理解“身先士卒”：领导带头走在群众前头。（抓紧时间、不受打扰、病人为重）（2）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣是怎样抢救梁先生的？“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么？（精湛的业务，“高效小学语文四年级下册11永远的白衣战士活动二：送别叶欣。1.轻声读第8、9自然段，思考文中的“所有人”指的是哪些人，想象他们会说些什么。作为您护理过的病人，我想对您说：“”作为您爱护的同事，我想对您说：“”作为您的家人,我想对你说：“”2.交流：每人选择一个角色说给同伴听听。3.集体展示，并有感情地朗读。检测反馈面对英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。此时此刻，就让我们拿起笔，...
