高中新课改的一大亮点，是将综合实践活动这一全新的学习领域作为必修课设置。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践三个方面。学生三年期间至少应该完成3个专题研究；每学年必须参加1周的社会实践；三年中，学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。综合实践活动共有23个学分，占全部必修课总学分的20%，是所有学习领域中必修学分最高的，充分凸显了综合实践活动在高中新课程中的重要价值。开设综合实践活动的价值何在？高中学校应该如何实施综合实践活动？高中教师怎样成为综合实践活动的指导者？针对这些问题，本报记者采访了四川师范大学教师培训学院院长、《普通高中课程改革综合实践活动实施与案例》副主编李志全，并探访了成都市树德中学的综合实践活动。◆专家访谈◆在综合实践活动中彰显学校个性综合实践活动是高中学校特色化发展的重要支点记者：综合实践活动是普通高中课改的一大亮点，在高中课程中占了很大比重。实施综合实践活动将对高中学校、教师和学生带来哪些影响？李志全：综合实践活动课程是由国家规定、地方指导、学校开发的综合性、实践性和探究性课程。学校在综合实践课程开发中具有主体地位，这为学校在开发、开展综合实践活动中打造自己的特色提供了空间和机会。我们在对湖南、湖北、浙江、安徽等地的高中学校的考察中发现，学校都不同程度地将各自的特色融入到综合实践课程中，以促进学校的特色发展。因此，综合实践活动是高中学校多样化、个性化、特色化发展的重要支点。根据我们考察的情况，学校一般没有专职的综合实践活动教师，学校所有的教师都是综合实践活动课程的开发者，也是实施者。教师如果不主动研究，不能谋划出与之相对应的指导方式，不仅难以保证指导的有效性，甚至连怎么指导都成问题。综合实践活动课程的实施特别强调过程，突出学生的主体性，强调学生个人的感受和体验，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，因此，综合实践活动是培养学生综合素质的极好途径。综合实践活动可以以研究性学习为重点记者：教师作为综合实践活动课程的开发者和实施者，如何有效地指导学生开展此项活动？李志全：教师是综合实践活动的指导者、组织者、管理者、参与者。在开展的过程中，教师可将自己熟悉的领域、擅长的专业以课题的方式向学生公布，由学生自主选择，以免出现指导自己不擅长的领域或课题的情况。由于研究性学习在综合实践活动中比重最大，占15个学分，教师在制定自己的课程实施规划时，可以以研究性学习为重点，将社区服务、社会实践整合起来。这不仅减轻了综合实践活动的任务数，也可以减轻学习的难度，教师指导起来也就便利得多。如就环保的主题，就可以将研究性学、社区服务和社会实践整合起来，研究性学习的课题定为：对我们身边的环境污染源进行调查研究；社会实践的内容为：到环保部门调研，将自己的研究结果报告给环保部门，运用自己获得的知识处理生活中的环境问题；社区服务的内容则为：向社区环卫人员传承垃圾处理注意事项，到绿色环保组织做义工等。社会实践和社区服务不一定要走出校门记者：新课改后，学生每学年必须参加1周的社会实践；学生三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务。学校怎样防止学生的社会实践和社区服务流于形式？李志全：社会实践和社区服务是综合实践活动中相对容易开展的项目，学校可以通过集中或分散的方式开展。人们通常认为社会实践和社区服务要走出校门才能开展，其实不然。在学校范围内，就可以将社会实践和社区服务有效开展起来。我们曾到安徽八中考察，发现该校的社会实践和社区服务没出校门就完成得很好。安徽八中占地600多亩，学校将校园变成了社区，学生到社区才能完成的服务项目如敬老、维护公共卫生等，在学校就可以完成。同时，学校通过军训，各种社团、协会的丰富活动，就可以将社会实践开展好。而且，立足学校开展社会实践和社区服务还有一个有利之处，就是防止学生在社会实践和社区服务中造假，随便找社区盖个章，从而使社会实践和社区服务流于形式。必须加强综合实践活动的教研活动记者：综合实践活动作为一项新的课程，高中学校和教师在实施的过程中，还有哪些困难需要突...
