第3节探索活动：3的倍数的特征教学内容北师大版小学教材五年级上册第35-36页。教材分析本节课的内容是学生学习了因数、倍数、2,5的倍数特征的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的基础。因学生已经具有探索2,5的倍数特征的经验3的倍数的特征仍可采用自主探索的方式来学习。为此，教科书设计了三个问题。其中，第一个问题在初步猜想3的倍数的特征；第二个问题利用百数表探索3的倍数的特征；第三个问题运用3的倍数的特征进行判断。教学目标知识与技能:使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动3倍数的特征，能正确地判断一个数是不是3的倍数。过程与方法:使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象比较和归纳等能力。情感态度与价值观:使学生在探索3的倍数的特征活动的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的兴趣，体味数学思维的严谨。重点难点重点:理解和掌握3的倍数的特征难点:会判断一个数是不是3的倍数教具学具:百数表、课件。教学过程教学过程：一、以旧引新，竞赛导入1、判断下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数，并说出你是如何进行判断的？35158200876516241222、你能说出几个3的倍数吗？上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判断出来吗？3、好，现在我们来个竞赛怎么样？请学生任意报数，你们用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。看谁的数度快！（师生竞赛）4、评价：你们想知道其中的奥秘吗？我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。（揭示课题）二、猜想探索，归纳验证（一）大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定）师：看来只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？我们共同来研究。（二）观察探索1、看P35的表，找出3的倍数，并将这些数圈起来做上记号。2、观察这表，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。（学生交流）3、全班交流。个位上的数字没有什么规律，十位上的数字有规律吗？大家还有什么发现？4、教师引领：①大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律？②从上往下看，每条斜线上的数有什么规律？(个位数字依次减1，十位数字依次加1)③个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方？（和相等）④每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征？（各位上数字之和都是3的倍数。）5、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗?(生回答、归纳、同桌小组互相说一说。)6、验证结论师:大家真了不起！自主探索发现了3的倍数的特征。但如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗？请大家写几个更大的数试试看。（生写数，然后判断、交流、得出结论。）①教师说一个数。如342，学生先用特征判断，再用计算器检验。②一个更大的数。教师家的电话号码4870599，学生先用特征判断，再用计算器检验。三、梯度练习，内化新知师：我们已经理解了3的倍数的特征，下面请运用特征来检验我们的实践能力吧!1、在下面的数中圈出3的倍数2845538736652、在下面各数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数，各有几种填法？□7、4□2、□44、56□3、用数字1、3、5、能组成几个三位数？哪些三位数是3的倍数？你有什么发现？4、将下面这些数进行分类。548、15、2707、820、118、452、507、210、462、4502的倍数：3的倍数：5的倍数：同时是2和5的倍数：同时是2和3的倍数：同时是2、3、5的倍数：5、拓展提高。看P36的表，探索9的倍数的特征。学生阅读课本，按照课本上几个问题分层次展开研究。四、全课总结同学们，四十分钟的探索活动已经结束了，但我们的研究不能因此而终止。这节课我们运用了数学上很重要的研究方法“猜想、探索、归纳、验证”研究3的倍数的特征。课下大家可以运用这种方法，继续研究9的倍数、11的倍数什么特征老师坚信：只要这样长期坚持下去，大家的头脑会越来越聪明，思维会越来越灵活，未来的科学家一定会在我们班诞生。板书设计探索活动：3的倍数的特征一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数
