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别急,慢慢来VIP免费

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别急,慢慢来王文涛是个聪明而顽皮的孩子。我和他的第一次接触是上学期开学初的第一节语文课,由于学校布局调整还没全面完成,所以下面教学点的五年级要到中心小学上,他分在了五(1)班,而我正好教五(1)班的语文并担任班主任。进了课堂,开始是安静而和谐的,但半节课后,就有两位学生露出了庐山真面目:不再面朝黑板坐了,嘴里不时有一句无一句的接着老师的话。当我用眼睛盯着的时候,收敛一些,我的眼睛调开了,便又故态萌发。当学生做作业的时候,我把两位学生请到教室外,准备与他们好好交流。我准备了一张自认为非常和蔼可亲的脸谱,柔声地问其中的一位:“你叫什么名字?”"我叫小征。"他顺着眼,轻轻地回答。“哦”我点点头。心想,还是满老实的。这时,旁边的那位忍不住低头笑个不停,被请到教室外面还敢笑,我觉得自己的自尊受到了挑战,口吻不由严厉起来:“你笑什么?”“他不是小征,我,我才是小征。”学生斜着眼看看旁边的同学,低声回答。“是吗?”我笑眯眯地转身看着第一位学生,慢慢地问:“现在再告诉我一遍,你叫什么?”“王文涛。”迫于形势,他实话实说了。这是我和王文涛的第一次接触,给我留下了深刻的印象。这次过招之后,王文涛有所收敛,课堂上俨然是个乖学生,认真听讲,发言积极,只是不喜欢举手,兴之所至,就会大声回答问题。但还能答到点子上,真是个聪明的学生。第二次过招是为了作业,王文涛不喜欢交作业。第一次催他作业,告诉我:“老师,我没有笔。”“给!”我利索地从包里拿出一支笔,笑咪咪地递给他。他挫败地看看我,认命地低头写作业。第二次催他作业,他桌肚里找了半天,还是没有笔,我又准备翻包的时候,他忙说“老师,我自己去买。”第三次催他作业,我不再笑得出来了,我告诉他:“下午放学后和老师一起写作业,你写到几点,老师陪到几点。”也许是事不过三吧,之后的作业不用催了,虽然没有让我很满意,但至少能按时上交,我想:别急,慢慢来吧。第三次过招,却是王文涛主动找上门来了。一次课外活动后,我让几个同学订正,他说:“老师,我不想读了。”“为什么?”我奇怪地问。他看看周围的人,又走开了。第二天,他来到我的办公室,默默地坐下,轻轻地谈起了他的想法,我从来没有看见他的神情有如此的正经,而且忧郁。“老师,我想考大学,但是我现在的基础太差了,我想休学在家,等明年我再上一个五年级,那个时候我就会认真学习了。现在我觉得自己一点都努力不起来。所以现在我不读,以后我会好好读。”这是个典型的缺少自控能力的孩子,大道理都懂,但就是无法控制自己的行为。脑子里有着各种美丽的幻想,一旦要付诸实施,就什么也没有了。我和他仔细分析了继续求学与休学的利弊,也尖锐地指出了他缺少自制力、逃避现实的错误行为。他自己找上门来聊天,比我去找他谈心管用多了,只见他时而点头、时而脸红、时而沉思,似乎是把我的话都听了进去。临走,他礼貌地说“老师,谢谢你,我会仔细考虑你的话的。”期末,还是怕他半路辍学,就到他家里家访,见到的是他的母亲。见了面,对着我们一个劲地数落王文涛的不听话,调皮,可怜的文涛低着头,似乎要把地挖个窟窿往里钻。见此情形,我对着他母亲夸起王文涛的进步来,一件件、一桩桩,母亲的脸上露出了由衷的笑容,王文涛也渐渐地从窘迫中抬起头来。待我们告辞出来,母子俩一个劲地留我们吃饭,母亲的脸上少了初见老师的难堪,孩子脸上少了初见老师的担忧。新学期开始了,王文涛兴冲冲回到学校,见到我,总是拘谨的微笑,然后叫声:老师好!课堂上,他还是个活跃分子,但少了一份胡言乱语。有时别的同学违反纪律了,他还能很仗义的挺身为我维持纪律。他也还会常常忘记对自己的严格要求,但老师提醒一下,就能马上改正。他还是会害怕写作业,但总算能按时地交上来。我告诉自己:别急,慢慢来,他不是每天都在进步吗?总有一天,他会达到你的要求的。个人简介:高玉婷,女,1998年参加工作,小学高级教师,在李埝小学任教语文学科,先后有十几篇论文在省、市、县获奖,曾获优秀教师,优秀班主任等称号。

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