在小学语文课堂教学中巧用多媒体八斗学校张沛云摘要：如今社会发展迅速，计算机和网络技术发达,已成为我们生活和学习中不可缺少的一部分。多媒体是快速掌握多方面知识的重要途径，是接受教育的有效方式，是加强交流的有益工具。而且多媒体使学生能够充分利用网上资源,让学生的实践创新能力得到提高,提高学生的逻辑思维能力。如今的学校，多媒体也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。关键词:不可缺少条件活力广阔的空间随着社会的发展，科技的进步，现代教育技术手段日新月异，它能优化课堂教学，提高教学效率，开创课堂教学新模式。新课改以来，语文教学改革涉及方方面面，而最核心的问题是如何提高语文教学效率。实践证明，在语文课堂教学中恰当地利用多媒体教学，能激发学生兴趣，扩大视野；能启迪学生思维；能提高课堂教学效率，全面提高学生素质。当然，任何事物都有其两面性，多媒体也还存有一定的弊端。所以，在具体的教学中要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与之有机结合，忌滥用或不恰当的使用，要针对语文学科的特点和教学内容合理地应用。接下来我就谈谈我的体会。一、运用多媒体技术，创设教学情景，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的原动力。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。对于低年级的学生，活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，经常是老师在上面上大课，他们在下面上小课。传统的教学把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全外于被动地位，上一堂课下来又苦又累，然而，在多媒体的教室里上课，这种现象有所改观，讲授新课之前，可以展示一段有趣的动画，吸引学生的注意力，就能勒住学生思想野马的缰绳，老师适时提出问题引发学生思考，将学生的思路带回教学内容上，何乐而不为呢？二、阅读教学中应用多媒体技术，提高阅读教学质量过去我们的语文阅读教学基本沿用的是以教师“讲析为主”，“黑板+粉笔”的单调模式。而我作为新一代教师，我同样遵循教师讲学生听的教学模式开展教学，但效果并不理想。在阅读教学中，总感觉到学生阅读知识面相当狭窄，尤其是农村中小学，学生的家长大都外出打工，无瑕顾及孩子的学习。他们平时除了课本以外，基本上不读书。大多老师在平时的教学中为了完成教学任务,也很少花时间去引导学生读书。为了应付考试，课堂上就是纯粹灌知识。我在教学中也曾多次努力引导学生多看课外读物，但效果不佳，学生宁愿看电视也不喜欢看书。传统阅读教学模式根本无法吸引学生。如今，巧用多媒体技术可以使这种现象改观，比如，在教学中，通过创设情境把课文主要内容描绘成几幅画面，制作成图像文件，还可以根据内容需要选择一定的背景音乐，然后把这些文件制成精美的课件。课堂上，学生的视觉的听觉都充分地调动起来，积极性很高，在富有强烈感情色彩的朗读的感染下，在相应的视频画面中体会与课文相应的气氛，让学生能够轻松地理解所阅读的内容，从而有效培养学生的阅读能力。三、习作教学中运用多媒体技术，提高作文教学效率传统的作文教学是教学中最枯燥乏味，最让老师、学生甚至是家长头痛的一件事。每当这时，学生往往要苦思冥想的琢磨半天，可写出来的文章千篇一律，百人一面，让人难以阅读，有的甚至只能靠作文选的帮助才能完成习作。如今，信息技术到来了，使得这些问题得到了很大的改观。在教学中，教师可以合理利用网上资源，为学生观察世界、了解生活、丰富写作素材打开了一扇神奇之门。另外，信息技术相对于抽象的、枯燥的文字来说，它具有可视、可闻的特点，它将文字转化为具体的、生动的、活泼的，帮助学生将没有生命的文字变成有外貌、有言谈举止的活生生的人，让静止的画面更有生气。学生的思维被多媒体大大激活，他们对说话练习兴致盎然，...
