<<青山不老>>预习单自由读课文，摘录课文中的词句，填写人物信息表。人物身份人物的想法人物每天的生活人物的语言人物创造的奇迹人物的形象《青山不老》教学设计一、教学目标1、了解老人是在什么样的情况下创造了怎样的奇迹，理解课题“青山不老”的意涵。2、学习阅读“人物散文”的方法，关注人物，仔细品味作品的内容是如何表现人物的品质和情操的。3、体会梁衡作品把充溢的激情蕴含于朴实的言语中的写作特色，理解含义深刻的句子。二、课前预习。<<青山不老>>预习单自由读课文，摘录课文中的词句，填写人物信息表。人物身份人物的想法人物每天的生活人物的语言人物创造的奇迹人物的形象三、教学过程：1、揭题导入，交流预习。2、根据预习情况展开教学，读懂课文，理解老人。（1）老人为什么会有这样的想法？（2）老人为了实现自己的想法做了些什么？（3）理解老人朴实的想法。（4）老人创造了怎样的奇迹？为什么这是多么了不起的奇迹？重点体会第二自然的环境描写对表现人物形象的作用。（5）老人在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲。课文中有没有对此进行描写？请找出来读一读。（6）是呀，狂风肆虐的山沟沟，在老人的努力下，变成了绿波荡漾的青山，面对此景，面对这位了不起的老人，作者发出了怎样的感叹？（7）理解句子：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（8）联系课文内容，写话：青山是不会老的，那是因为——————————————（9）小结：同学们，作者梁衡笔下的老人是一个真实的老人，你们想认识他吗？是呀，老人虽然在2005年离我们而去了，但是老人创造的那一片绿洲还在，他的生命还在延续，老人那种植树造林，绿化家园、为子孙后代造福的精神将永远留在我们的心中。让我们再一次地齐读课题：青山不老。板书：（略）教学反思：这节课下来，我有以下几点想法：1、略读课文的教学，用一节课时来完成教学任务有点力不从心。留给学生自主思考，自主学习的时间很少，有点“赶”的味道。在以后的教学设计上还有得商榷。2、如何调动学生学习积极性，激发学生的思维，活跃课堂气氛上，还需多动脑筋，寻找办法。3、多媒体的运用，提高了课堂的效率，对于学生注意力的集中等方面都有很大的帮助。但是，从自我因素出发，这一个教学技术还需要多多的磨练自我，得到质的飞跃。
