3.23.2解一元一次方程解一元一次方程合并同类项与移项35xx合并同类项(1)37xx(2)-(3)52yyy22213(4)22xyxyxy解(1)xxxx2)53(53(2)xxxx4)73(73(3)yyyyy4)251(25yxyxyxyxyx22222)12321(2321(4)问题1:某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍,前年这个学校购买了多少台计算机?设前年购买x台。可以表示出:去年购买计算机台,今年购买计算机台。你能找出问题中的相等关系吗?2x4x前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台x+2x+4x=140思考:怎样解这个方程呢?“总量=各部分量的和”是一个基本的相等关系.24140xxx1407x20x分析:解方程,就是把方程变形,变为x=a(a为常数)的形式.合并系数化为1解方程中“合并”起了什么作用?解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项。它使方程变得简单,更接近x=a的形式想一想:例1:解方程7823xxx371x,得系数化73x,得合并解:小试牛刀解下列方程132722xx1529xx解:(1)合并同类项,得:93x系数化为1,得:3x(2)合并同类项,得:72x系数化为1,得:27x330.510xx(4)61.52.53mmm(5)342520yy解:合并同类项,得:105.2x系数化1,得;4x32m解:合并同类项,得;45y解:合并同类项,得;23m系数化1,得:系数化1,得:y=45试一试:洗衣厂今年计划生产洗衣机25500台,其中Ⅰ型,Ⅱ型,Ⅲ型三种洗衣机的数量之比为1:2:14,这三种洗衣机计划各生产多少台?21425500xxx解:设Ⅰ型x台,Ⅱ型台,Ⅲ型台,则:2x14x2550017x,得合并15001x,得系数化答:Ⅰ型1500台,Ⅱ型3000台,Ⅲ型21000台。∴2x=300014x=21000把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生?1、设未知数:设这个班有x名学生.2、找相等关系这批书的总数是一个定值,表示它的两个等式相等3、列方程3x+20=4x-25把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生?每人分3本,共分出3x本,加上剩余的20本,这批书共本.每人分4本,需要____本,减去缺的25本,这批书共本.3x+204x4x-25提问1:怎样解这个方程?它与上节课遇到的方程有何不同?3x+20=4x-25方程的两边都有含x的项(3x与4x)和不含字母的常数项(20与-25).3x+20=4x-253x+20-4x=4x-25-4x3x+20-4x=-253x+20-4x-20=-25-203x-4x=-25-20(合并同类项)(利用等式性质1)(利用等式性质1)(合并同类项)提问2:如何才能使这个方程向x=a的形式转化?3x+20=4x-253x-4x=-25-20把等式一边的某一项改变符号后移到另一边,叫做移项.(教材P90)3x+20=4x-253x-4x=-25-20-x=-45X=45移项合并同类项系数化为1下面的框图表示了解这个方程的具体过程:通过移项,使等号左边仅含未知数的项,等号右边仅含常数的项,使方程更接近x=a的形式.提问6:“移项”起了什么作用?提问5:以上解方程“移项”的依据是什么?移项的依据是等式的性质1例1:解下列方程521x解:移项,得即系数化为1,得x=-2215x24x832xx(2)解:移项,得合并同类项,得系数化为1,得328xx46x32x521x215x832xx328xx(1)移项时应注意改变项的符号“移项”应注意什么?教材P91练习解下列方程:(1)10x-3=9(2)6x-7=4x-53124(3)6xx252331)4(xx巩固练习(1)3x+7=32-2x;(2)6x-7=4x-5;xx136.24(3)x=5x=1x=-24下面方程的解法对吗?如果不对,应怎样改正?解方程:移项,得合并同类项,得3221xx3212xx3212xx123x121x2x32x系数化为1,得有一个班的同学去划船,他们算了一下,如果增加一条船,正好每条船坐6人,如果减少一条船,正好每条船坐9人,问:这个班共多少同学?解法一:设船有x条.则6(x+1)=9(x-1)得出x=56×(5+1)=36(人)答:这个班共有36人.有一个班的同学去划船,他们算了一下...