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学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会 (25)VIP免费

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学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会近日,学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》,体会很深,感慨颇多。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》是对中国未来十年教育发展方向的规划和要求,认真学习并执行《纲要》的重要内容和指示,是每一位教育工作者的必修课,校长尤其如此。因为作为学校的掌舵人,校长必须要把学校的发展方向和国家的教育方针紧密结合起来,时刻把握学校的发展脉搏,努力实现国家交给我们的任务。在认真学习《纲要》以后,再结合积善初中的实际,谈谈以下几点心得体会:一、以人文本1、以人为本——教育工作的根本要求教育要以人为本。中国教育的轴心正从关注“社会”开始转向关注“人”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的总体工作方针就是“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平、提高质量”,明确提出要把“育人为本,作为教育工作的根本要求,作为教育改革与发展的核心。同时,《纲要》指出:“要把提高质量作为教育改革的核心任务”,在这个过程当中,“要将促进人的全面发展与适应社会的发展两者结合起来”。可知,教育要以人为本。2、与人偏离——教育的突出问题但在现实中,我们的教育越来越偏离“人”。现在又许多做教育的人,思想里“关注少数人”口号里“一切为了人”,行为上“功利不顾人”心理上“筹划改造人”,代价是“牺牲部分人”,结果是“最终没了人”。这些都是“为教育而教育”都是“目中无人的教育”,都是“反教育”。当下的学校教育中,我们可以找到不少对人(师生)的身心发展起负面作用的事例,使教育与人(师生)的身心发展背道而驰。例如:“教人学而己不学”,“教人受教而己不施教第1页共4页或受教”。再如:有的学校办学条件极差而有的学校却建得富丽堂皇,学校习得知识的呆滞性与学习兴趣的分离,现实要求与主观价值取向的背离等。从某种角度来说,中国的教育是以牺牲学校中师生的幸福为代价,却没有换来真正的教育进步。反教育现象的存在,关键是由于对教育自身特性的认识不足,使学校教育偏离了“以人为本”的追求,迷失了对教育目标达成的价值取向的把握,教育在世俗世界中的越来越走向“媚俗”。这种现象越多我们的教育就远离“人”的身心发展的实际需要,就越损害教育的正常运行,也就越使人不能随着教育的深入,看到教育目标的清晰化,也会直接损害教育的肌体与活力。3、以什么“人”为本“以人为本”,首先就涉及到包含哪些“人”的问题。毫无疑问,这肯定包括全体学生,包括每一个受教育的人。教育本质就是育人,就是培养人,教育的一切工作都要围绕人的培养。同时,这“人”,还应该包括全体教师。胡总书记在7月13、14日教育工作会议上讲话时指出,必须坚持以人为本,要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。充分信任紧密依靠广大教师,努力造就一支师德高尚,业务精湛,结构合理,充满活力的高素质、专业化教师队伍。做学生健康成长的指导者和引路人。所以,我认为“以人为本”的人,是学校里的每一个人,是生活生存生长在学校里的每一个活生生的人,这里有教师,有学生当然还有校长,管理人员。其次,是一个以什么“人”为本的问题。这也是近几年教育界的一个纠缠不清的问题。许多人都在谈到教师与学生在学校发展中的角色与地位时,总是争论“师”为本还是“生”为本,谁第一、谁第二的问题。其实不必争论。在学校教育中,教师和学生都是根本,谁也不是谁的载体,谁也不以谁为贵,学生和教师都不应是另一方成长的工具和牺牲品。这就是说,学校是教师和学生共生共长的场所,学校教育是教师和学生修身养息、修德泽人、修己善群、修正人生的家园。他们共同进步、第2页共4页共同发展。所以说,学校教育都是指向人的,都是从人出发,并最终促进人的发展。二、师生共进1、师生共进——教育的最终指向《纲要》指出,“坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题。”“培养什么人”,实际上就是提出了教育的指向问题,是教育的最终目的所在。结合《纲...

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