第二课时一、齐读课文，感知内容二、分析课文第一段：1、请一学生示范朗读第一段，并请另外一名学生翻译这一段2、这段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？（六个，都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）3、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为）4、请你举出古今中外同类型的事例。（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........）•三、分析课文第二段：•1、第一段是记叙，那么第二段属于什么？议论•2、一学生示范朗读，并请另一同学翻译，老师给予纠正出现的错误。•3、作者在这段中议论的观点是什么？•古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。•4、背诵第二段（采用抽查一两个学生的形式）•四、分析课文第三段：•1、一学生示范朗读，另一学生翻译•2、这段从哪两个方面来论述了什么道理？•从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理，指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。•五、最后，作者提出了一个什么观点？•生于忧患，死于安乐•六、当堂背诵课文•七、完成练习（二）
