如何培养职高学生的自主阅读能力一、研究背景在职高语文课堂教学中，我们越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。新课程标准对中学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而职高学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村职高学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生并不多，基于以上原因，我校决定进行《职高学生自主阅读能力培养》的课题研究。二、研究实施阶段为了摸清我校学生的阅读现状，探索提高学生阅读能力、培养阅读习惯的规律，课题研究组采用多层抽样调查法，对全校学生的课外阅读现状进行了调查，进而摸清了关涉学生阅读素质的阅读动机、内容选择、方式方法以及书源、环境等情况，对在农村职校中如何开展阅读活动提出了实施方案。1.加大投入。订购大量的适合师生阅读的图书，内容广博、丰富。图书馆全天开放，并为师生办理阅读卡，随时可以借阅图书。2.建立班级“读书角”。由全校师生共同捐书建设，并且对班级的小小图书管理员进行培训，各班还制订了具体的读书计划，提出了“热爱书籍，享受书香”的中心口号，以“教师、学生、家庭”三个读书系列开展读书活动。3.每班每周开设一节阅读课，引导学生诵读经典。4.开展丰富多彩的阅读活动。我校广播站每天课外活动播放经典诵读录音，配上古典音乐，让学生在这种浓厚的诵读氛围中，自觉不自觉地跟读、听记、积累。广播站还设置“书香心语”、“读书时间”等栏目，及时将班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关文章通过广播展示出来，同时鼓励学生积极向学校广播站投稿。此外还充分利用校园每一面墙壁，学校的网站引领学生热爱阅读、诵读经典，我们还定期更新学校黑板报，班级黑板报、宣传栏、班级的展示板面都有以“书籍助我成长”为主题的内容，良好的阅读氛围熏陶和感染着学生。5.注重教师指导学生阅读。掌握阅读三步曲：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述；第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法；第三步熟读，要求写读书笔记，养成“摘记”的习惯，写下自己阅读后的感想。6.建立自主阅读激励机制。学校每学期或学年举办学生自主阅读读后感比赛。三、研究成果我们课题组用了两年多的时间，以课堂教学改革为突破口，学生在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”这种健康良好的阅读状态，并使之形成一种自身的能力。通过研究，我们取得了比较显著的成果，具体表现在以下几个方面：1、提升了我校教师的课改和科研意识，从而提高教学业务水平在课堂研究的过程中，课题组成员逐步认识到参加课题研究带来的好处，享受收获的喜悦，并不断充电学习和完善知识结构，提升理论认识水平，从而提高教学业务水平。2.学生自主阅读的爱好、综合能力的进步，特别是高考语文成绩显著结合研究方案，我们对实验班学生进行了研究前后期诊测，诊测范围包括学习能力、学习方式、学习爱好、课外阅读、综合能力。通过近几年的诊测和高考成绩统计，学生在语文学习方面、自主阅读爱好和语文综合能力等方面有了大幅度的进步。3.形成了良好的阅读习惯，创设了魅力课堂自从开展了课题研究，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与课外阅读科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的名篇名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。4.丰富多彩的阅读活动，激发了读书热情两年多来，我校开展了不少丰富多彩的读书活动，大大激发了学生的读书热情。如感恩书信比赛、课本剧排练、学习雷锋演讲比赛、课前三分钟演讲……学生们也体会到了成功的喜悦和参与的快乐。5.学生阅读成果转化迅速两年多来，学生阅读的量不断增加，内容...
