第玉卷阅读题渊70分冤一尧现代文阅读渊36分冤渊一冤论述类文本阅读渊本题共3小题袁9分冤阅读下面的文字袁完成1耀3题遥近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象。人们不禁要问：现在的学生到底怎么了?不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年的情感荒漠，以及对生命的漠视与践踏。造成这一现象的原因是多方面的，其中与我国生命教育不够有关。生命是人生最宝贵的东西。只有生命存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。第二，人的生命的不可逆性。第三，人的生命的基础性。生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。就教育而言，最基本的是要教育学生理解生命的价值、懂得尊重生命。然而遗憾的是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据，那么生命意识的彰显则是开展生命教育的现实背景。就宏观而言，人类在享受自身发明创造的成果的同时，也承受着前所未有的重负。生态环境的破坏、资源的日益枯竭、贫困、疾病和犯罪等等，这一切都直接或间接地销蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。就微观而言，一方面，孩子、中青年人甚至老人都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感；另一方面，人们在就业结构变化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育的思想，并且在美国倡导和实践生命教育思想。日本于1989年修订的新《教学大纲》，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，滋养学生的关爱情怀，激发学生对终极信仰的追求。它表现为三个层次：第一，保存生命的教育，即生存教育。第二，发展生命的教育，即生命价值教育。就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义，从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。第三，死亡教育。让学生了解死亡是怎么—回事，死亡对亲朋的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。与其他教育一样，生命教育也是一项系统工程。因此，它的实施与开展需要多方面的配合。（摘编自张云飞《呼唤生命教育》）高一语文试题卷第1页渊共10页冤高一语文试题卷注意事项院全卷共14页渊试题卷10页袁答题卷4页冤袁考试时间为150分钟袁满分150分曰请将自己的学校尧姓名尧考号写在答题卷密封线内袁答题只能答在答题卷上袁答题时用蓝黑墨水笔(芯)书写遥考试结束后袁只将答题卷交回遥员.下列关于原文内容的理解和分析袁不正确的一项是渊银冤渊3分冤粤援一些青少年学生虐待生命的现象袁折射出他们情感上存在的荒漠袁以及他们对生命的漠视与践踏遥B.以往一味重视应试教育袁缺乏应有的生命教育袁导致青少年自杀尧校园暴力和残害动物现象的出现遥悦援生存尧生活尧学习尧工作等方面带来的精神压力袁使人们常常缺乏安全感尧稳定感和幸福感遥阅援生命价值主要体现在其不可替代性尧不可逆性和基础性袁必须关注生命尧热爱生命和珍惜生命遥圆.下列对原文论证的相关分析袁不正确的一项是渊银冤渊3分冤粤援文章依次从内在依据和现实背景分析重视生命教育的必要性袁后者又包括宏观和微观两方面遥月援文章第四段采用了引证的论证方法袁以阐述生命教育的意义以及推行生命教育的具体内容遥悦.文章指出生命是人生最宝贵的东西袁生命教育就是要引导学生正确认识生命和死亡袁保存生命和发展生命遥阅.文章论证关于生命教育的论题袁是按照摆现象尧析原因尧谈意义尧提办法的逻辑顺序推进的遥猿.根据原文内容袁下列说法正确的一项是渊银冤渊3分冤A...
