《面积单位间的进率》教学设计王瑞教学内容：课本第82-83页例4。教学目标：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，能够进行面积单位间简单的换算。2、初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：探究面积单位间的进率。教学难点：面积单位间进率的推导过程。教具学具准备：教师准备好面积是1平方厘米、1平方分米的正方形纸，课件。教学方法：讨论法、自主探索法教学过程：一、创设情境，生成问题出示歌谣课件问题引入.师：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（学生自主猜测）师：现在得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”。请同学们把学具袋拿出来。探索交流，解决问题。（一）、推导1平方分米=100平方厘米师：请同学们拿出边长是1分米的正方形，谁来说一说它的面积是多少？（边长是1分米的正方形面积是1平方分米)师：这个正方形的边长如果用厘米作单位还可以是多少？1平方分米里有多少个1平方厘米？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。师：请各小组汇报实验的结果。（借助图表）学生可能会出现以下方法，鼓励创新（用的“摆”的方法，用划分小方格，还可以根据1分米=10厘米，正方形面积是10×10=100（平方厘米）。）师：刚才大家想的方法都很好，不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……（100平方厘米）学生小结：1平方分米=100平方厘米（二）、知识迁移1、1平方米=100平方分米（借助图表）师引导：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师电脑出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：（投影或小黑板出示）（1）、边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）、结合刚才的活动经验同学们能选用最简单方便的解决方法吗？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。学生小结：1平方米=100平方分米。（板书）那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。）每相邻的两个面积单位间的进率是100。2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是10。面积单位：两个面积单位间进率是100。（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）（三）、课堂练习1、勇闯第（一）关8平方米=（）平方分米6平方分米=（）平方厘米800平方厘米=（）平方分米9米=（）分米（进行单位转换的练习，并进行方法总结）2、勇闯（二）关现在同学们能解决课开始的问题了吗？小明的新家，有两个卧室，一个800平方分米，一个9平方米，哪间卧室大一些呢？如果你是小明你会选择哪一间？（利用新知解决生活中的问题，并渗透思想品德教育）（四）、课堂总结同学们今天你有什么收获呢？
