《观察物体》教学设计教学内容：小学数学五年级上册第三单元第41页例3及练习学情分析：尽管班级人数多，现有的知识基础、认知能力存在着差别，但对观察物体这方面的内容的上一课，学生掌握的比较好，为本节课奠定了基础。教学目标：1、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]从多角度观察物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。3、更一步提高学生的空间想象力。教学重点：掌握观察物体的方法，培养思维、空间想象能力。教学难点：能准确的用鼠标摆出从同一角度观察多个物体得到的平面图形。教学设计思想：本节内容是上节内容的深入和扩展，学生观察和用鼠标操作起来有一定的难度，因此让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见，交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。教学过程一、创设情境，生成问题师：你们学过很多诗对吗？现在老师考考你们看看你们学的怎么样？“横看成玲侧成峰”生：“远近高低各不同”师：同学们果然学的不错！那你知道这首诗告诉我们什么道理？生：观察物体的角度不同，看到物体的形状也不相同。师：同学们真聪明！今天老师给你们带来了同一辆汽车的四张照片，（多媒体出示）仔细观察一下，它们的形状相同吗？生：不相同师：为什么它们的形状不相同呢？生：因为观察的角度不一样。（3个学生说）师：对！是因为观察的角度不同。师：第一张照片是从那个角度观察的？生：是从右前方看到的。师：第二张照片是从那个角度观察的？生：是从前方看到的。师：第三张照片是从那个角度观察的？生：是从右边看到的。师：最后一张照片是从那个角度观察的？生：是从后方看到的。师：这是从四个角度观察同一个物体得到的图形，如果我们从同一角度观察多个物体得到的平面图形又是怎样的呢？今天我们继续研究“观察物体”（板书）。二、探索交流，解决问题师：出示课件：用4个正方体搭成不同形状的立体图形。（学生独立、任意摆）师：同学们都摆出了很多不同形状的立体图形，我们来看6号同学摆的这三种立体图形。这三种立体图形的形状相同吗？（边说边板书：不同形状的立体图形）师：请同学们观察、思考、想象一下，从正面看这3个不同形状的立体图形，你能看到什么样的平面图形？生：由三个正方形横着摆在一起的长方形。（3个学生说）师：多媒体展示从正面看到的图形师：从侧面看这三个不同形状的立体图形，你能看到什么样的平面图形？生：由两个正方形竖着摆在一起的长方形。师：多媒体展示侧面看到的图形师：从上面看第一个立体图形，你能看到什么样的平面图形？生：由三个正方形摆在一起又在左上角上放一个正方形。（描述规范为止）师：多媒体展示师：从上面看第二个立体图形，你能看到什么样的平面图形？生：由三个正方形摆在一起再在当中放一个正方形。（描述规范为止）师：多媒体展示师：从上面看第三个立体图形，你能看到什么样的平面图形？生：由三个正方形横着摆在一起再在右上方放一个正方形。（描述规范为止）师：多媒体展示师：这是从这3个不同形状的立体图形的正面看到的平面图形、这是从这3个不同形状的立体图形的侧面看到的平面图形、这是从这3个不同形状的立体图形的正面看到的平面图形，师：从正面、侧面、上面观察这三个不同形状的立体图形，就是从什么角度观察的？生：就是从同一角度观察的。（多个生说）师;边说边板书：从同一方向观察。师：根据你们从正面、侧面、上面看到的平面图形，同桌讨论发现了什么？生1：从上面、看到的平面图形是相同的，（2生以上）生2：从侧面看到的图形是相同的。生3：从正面看到的图形是不同的。师：根据你看到的，谁来总结一下？生1：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不相同的师：边说边板书：得到的平面图形可能是相同的，也可能是不相同的三、巩固应用，内化提高1、把你观察到的平面图形摆出来:用鼠标拖正方形2、连一连：用鼠标连线3、选择：用鼠标把正确序号拖到括号4、判断：用鼠标把对号或错号拖到相应的位置5、试一试（一）在立体图形上再添加一个正方体从正面看形状不变，可以摆在哪里？（用鼠标拖正方体）6...
