投入情感智慧点燃阅读兴趣如何提高学生阅读兴趣，实际上就是如何使我们的语文学习变得有效；如何使学生热爱语文，进而热爱阅读，热爱书籍；就是如何使我们的语文课堂受到学生欢迎，对学生造成深刻的影响，从而影响到他们的课外阅读，影响到他们终身热爱阅读。阅读教学是语文教学的核心，也是学校教育的生命，教育的关键是引导学生热爱阅读。语文课堂上，大多教师都有一种同感，这节课我几乎在唱独角戏，看似简单的问题，为什么调动不起学生的兴趣，整个课堂死气沉沉，看不到思想的火花，更难达到心灵的沟通。一堂让课学生觉得无趣的课，自然是失败的一堂课，那么你的教学也就失去了作用。查找原因问题的终结是如何点燃学生的阅读兴趣。我认为，教师的情感和智慧是点燃学生阅读兴趣的火把，只有靠火把的光和热才能点燃学生的阅读兴趣和心灵世界，这样学生才能够适时地获得阅读的快乐。语文课堂上，大多教师都无法从教学参考的固有模式中跳出来，甚至是全部照搬来上课，缺乏情感与智慧的投入。比如：鲁迅小说《孔乙己》教学资料分析：鲁迅借此文抨击封建科举制度的罪恶，同时批判了当时人们的冷漠和麻木。这种标签式的解读，只会造成学生无关痛痒的阅读，特别是读不出一种灵魂深处的震撼来。所以，我要求学生结合个人的生活体验去揣摩去体会：假如你是咸亨酒店的人，你会以何种态度对待孔乙己？站在孔乙己的角度，你会怎样体验这个连半个秀才也捞不到的人的悲哀？孔乙己最需要的就是被人认可，被人理解和重视，而咸亨酒店恰恰不能为他提供这样的环境和氛围。如果今天的阅读不能进入与孔乙己的对话状态，不理解他的无奈与清高，那么与当年的酒店里的人又有什么区别？根据这个思路，我布置作文《与孔乙己对话》，要求学生理解他的清高，感受他善良守信的人品。完成这个作业学生便懂得了理解人，尊重人，关怀人。又如在解读苏轼《记承天寺夜游》一文时，对苏轼的心境把握上，教参给出：表现了一种随缘自适，自我排遣的心境。教师理解没问题，但放在学生面前他们会很有兴趣的接受吗？思考之于，我设计了一个这样的问题：读完全文你看到了一个有着怎样人生态度的苏轼？苏轼为人正直，生性旷达，但人生却多遭坎坷，即使身处逆境他依然能够发现生活之美的乐观，豁达值得我们学习，所以积极乐观向上的人生态度是苏轼心境的主流，他掩盖了悲伤忧郁的一面。问题这样设计，开阔了学生思维，调动了学生情趣，拓宽了思维方式，升华了思想认识。这两个例子说明，教师投入感情和智慧，就会唤起学生的参与意识，提高学生的阅读兴趣，俗话说要给别人一杯水，自己就先要有一桶水。在运用智慧和情感教学阅读的同时，教师一定要身体例行地先读、多读。对学生来说听优秀教师的课是一种心灵的滋养与人格的感召，而阅读更是一种灵魂与人格的不断提升。阅读是教育的关键，是教师的生命意义所在。教师的魅力和威信，不靠批改作业，而靠情感和智慧的投入，这种人格精神的感召和影响使学生受益终身，这样引导学生，才能从学生心灵深处征服学生，进而在学生面前赢得更大的尊重和敬仰。一所学校如果能够成为书籍的王国，成为思考的王国，学生能够从中获得阅读和思考的乐趣，那么这所学校就成了学生向往的乐园和天堂。
