《三颗枸杞豆》教学设计VIP免费

《三颗枸杞豆》教学设计庐江五中侯义祥●○任务分析引导学生朗读课文，找出描写自然环境和刻画人物的精彩语句，以及恰当运用修辞方法的句子，在小组内讨论交流，体会其生动性和形象性。在理解课文的基础上，教师示范分析一些有代表性的语句后，引导学生自主合作探究，看还有哪些语句也具有这些特点，在班上交流。正确把握人物的成长轨迹，引导学生懂得生命的意义，勤奋学习。●○教学目标能主动搜集有关材料并在自渎的基础上提出疑难问题，能在同学互助之下理解本文的主题。探究描写自然环境和刻画人物的精彩语句，体悟人物的成长轨迹，懂得生命的意义，勤奋学习。●○教学重点通过研读课文，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，理解作者表达的深刻的思想内容。●○课前准备①联系自己童年生活中有价值的事情，展开联想，谈谈有何感悟。②制作幻灯片，内容：A、作者介绍B、自学课文的几个问题C、生字词D、小组合作完成的问题。●○课时安排一课时●○教学内容充分发挥学生自主学习能力，组织朗读课文，理解课文，拓展探究。教学设计导入新课①回忆往事，总会想起那些对自己影响很大的事。自己保存的物品，每一件都有一个感人的故事。今天，我们就来学习一篇对主人公起过鼓舞作用的三颗枸杞豆的故事。②介绍作者A、让学生进行介绍。B、明确：（出示幻灯片1）程海，陕西省咸阳市研究室副研究员。发表诗歌、小说多篇。其中《三颗枸杞豆》《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集《我的夏娃》并获“双五”文学奖。自主学习下面用自己喜欢的方法自渎课文（朗读、默读……），注意以下问题：（出示幻灯片2）①划出并掌握课文中的生字词，划出你认为好的词、句、段。②三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？③文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？举例说明。④文中运用的修辞方法有哪些？举例说明并说出其表达效果。合作学习①以小组为单位相解答自学中存在的疑难问题。1②在班上研究讨论小组解决不了的问题。举例说明并说出其表达效果。反馈交流①给加点字注音。（出示幻灯片3）蹑手蹑脚(niè)蚱蜢（zhàměng）一绺(liǔ)半晌(shǎng)鲜为人知(xiǎn)腻味(nì)颓唐(tuí)殷红(yān)口头禅(chán)喃喃(nánnán)②三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？明确：三叔先后给我留下过5个谜语。3幅画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面的三个圆圆的“0”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对我的期望。我悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。③文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？明确：外貌描写：“那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。（突出三叔瘦弱有病。）动作描写：他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右吡，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵也豆角花，仔仔细细地望，好象在望一个紫色的灯盏。（表现出一个临死的人对世上一草一木的留恋之情。）神态描写：说到这里，他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。（描写了三叔观察后有所发现的兴奋。）语言描写、心理描写（略）④文中运用的修辞手法有哪些？明确：拟人、引用、比喻、设问、反语、对比、排比等。⑤重点研讨“这时，太阳快要西沉。……这也是太阳？这也是太阳”这一部分。学生精读着一段文字，提出自己的理解和看法。（教师肯定同学们的理解，强调下列问题。出示幻灯片4）①本部分刻画人物时采用的描写方法有哪些？②把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？③“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？④为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？（小组代表发言交流。）明确：①语言描写动作描写。②前进的车辆，车轮总是滚滚...